【正文】 經(jīng)歷畫(huà)陽(yáng)光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化，再通過(guò)玩踩影子的游戲，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下追逐，會(huì)讓他們感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。然后，帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有，與自己的預(yù)測(cè)相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng)，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個(gè)成功者！總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我并沒(méi)有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜、畫(huà)，想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問(wèn)題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。太陽(yáng)教學(xué)反思6《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。在這堂課中，我力求讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、朗讀、自悟來(lái)感受太陽(yáng)是大家的，世界是大家的這一主題。整節(jié)課分成四個(gè)不部分：導(dǎo)入新課；初讀詩(shī)歌，整體感知；品讀詩(shī)歌，提煉中心；總結(jié)誦讀。下面是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)要反思：一、力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的日落時(shí)的景色，再通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞日落美景，展示“紅彤彤的晚霞”，讓學(xué)生直觀感受“紅彤彤”的意思。這樣，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)感情有所升華，設(shè)計(jì)說(shuō)的環(huán)節(jié)從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲；再通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的意境。在閱讀詩(shī)歌的第二小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，在讀中感受、體會(huì)詩(shī)歌中的擬人化寫(xiě)法，學(xué)生對(duì)課文的理解更深了，同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 學(xué)生讀完后，我抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：太陽(yáng)還是誰(shuí)的朋友呢？又為他做了什么？你能向書(shū)中這樣也來(lái)說(shuō)幾句嗎？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩(shī)歌中的擬人化寫(xiě)法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，并展開(kāi)了豐富想象，同時(shí)也深化了課文主題的滲透。二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、感悟讀者進(jìn)行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機(jī)械地接受作者的觀點(diǎn)，而是在獲得作品意義的驅(qū)動(dòng)下同時(shí)進(jìn)行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動(dòng)地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此，教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過(guò)程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn)，逐步形成穩(wěn)定持久的`內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，從閱讀中獲得樂(lè)趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案。教師結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。三、適當(dāng)?shù)耐卣寡由煺n文的最后，我還安排了課外閱讀和“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？”是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。反思此節(jié)課，感覺(jué)課堂上自己在很多地方對(duì)學(xué)生欠缺指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)生的思維一直都很受局限，所以說(shuō)的效果不是很好。課堂上，可能我多說(shuō)一句話就能打開(kāi)學(xué)生的思路，但沒(méi)有。在今后的課堂上，我應(yīng)更多的預(yù)設(shè)一下學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)，我該怎樣去指導(dǎo)。太陽(yáng)教學(xué)反思7面對(duì)這一實(shí)施后的教學(xué)設(shè)計(jì)，新鮮之處在于以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谥鲃?dòng)感知、探究、合作中獲得音樂(lè)知識(shí)，愉悅感受的學(xué)習(xí)目標(biāo)如期達(dá)成。我不禁對(duì)處在“輔導(dǎo)”位置上的主導(dǎo)者的引領(lǐng)、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機(jī)、靈活的特點(diǎn)，把知識(shí)形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達(dá)的深邃的情感內(nèi)容、異域風(fēng)光、音樂(lè)意境，產(chǎn)生愉悅學(xué)生身心和便捷學(xué)習(xí)途徑的動(dòng)感效果。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風(fēng)光：那里千峰竟秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競(jìng)技、百鳥(niǎo)和鳴!同學(xué)們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進(jìn)入新歌教學(xué)，其效果自然是不言而喻的。二、展示教學(xué)的基本功，能取得學(xué)生的信任和欽佩在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卣故咀约旱牟湃A和風(fēng)采，即教學(xué)基本功，是很有必要的。因?yàn)檫@樣能取得學(xué)生的信任和欽佩，使學(xué)生產(chǎn)生心向音樂(lè)、神往音樂(lè)的教學(xué)默契，對(duì)教與學(xué)雙方都是大有裨益的。誠(chéng)如有位學(xué)者所說(shuō)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的寶藏?！北菊n在教唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲時(shí)，我進(jìn)行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專(zhuān)注了，情感向?qū)W了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對(duì)老師的欽佩和信任。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。為進(jìn)—步擴(kuò)大同學(xué)們的音樂(lè)視野，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍(lán)花花》。同學(xué)們被我甜美的歌聲和嫻熟的琴鍵技能深深地捫動(dòng)了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對(duì)民歌的喜愛(ài)，對(duì)老師的欽佩和贊美。在同學(xué)們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿足了孩子們傾心音樂(lè)的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進(jìn)了師生之間的情感溝通，滿足了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，使他們受到了音樂(lè)美的愉悅和情感的陶冶。在學(xué)生心中，他們認(rèn)為音樂(lè)教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的`欽佩是直觀的、真實(shí)的，是對(duì)音樂(lè)課喜愛(ài)的表現(xiàn)和印證。三、傾瀉激情的課堂用語(yǔ)，能提高課堂教學(xué)效果作為音樂(lè)老師，我認(rèn)為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開(kāi)山斧，不怕虎豹和豺狼?！币笞x出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o(wú)畏的性格，先給以?xún)A瀉激情的語(yǔ)言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，井要求學(xué)生說(shuō)出理由。學(xué)生選樣了齊唱，因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語(yǔ)言和循循引導(dǎo)的細(xì)膩情感，熱烈了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的生活外延，又提高了課堂教學(xué)效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨(dú)特感情，整個(gè)課堂成了孩子們的精神樂(lè)園，大家沉浸在一片歡樂(lè)的音樂(lè)海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個(gè)課堂學(xué)教諧融、生機(jī)勃發(fā)，贏得了課堂教學(xué)的高效。因此，我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學(xué)生為主體的教學(xué)流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導(dǎo)引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂(lè)課方能左右逢源，得心應(yīng)手，勝數(shù)穩(wěn)操。太陽(yáng)教學(xué)反思8學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn)。學(xué)會(huì)課堂上所教的知識(shí)，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)，也不是課堂教學(xué)的終結(jié)。課堂教學(xué)是為了學(xué)生更好地發(fā)展，尤其是讓學(xué)生的思維得以發(fā)展,要把文本拓展延伸。于是，我又問(wèn):“如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？”學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。有的說(shuō)：“我想畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，希望老師做個(gè)五彩的夢(mèng)?！庇械恼f(shuō)：“我想畫(huà)個(gè)明亮的太陽(yáng)送給盲人，希望他們都能看見(jiàn)東西?！庇械恼f(shuō)：“我想畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給小鳥(niǎo)，希望小鳥(niǎo)都有綠色的39。家園?！薄瓕W(xué)生個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)小腦筋，說(shuō)出了自己的想法，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解，提高了想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。而讓我驚喜的是：下課后，我正在批改作業(yè)，李雨桐、陳俊潔走到我跟前，送給我兩張畫(huà)，我一看，是兩個(gè)彩色的太陽(yáng)！稚嫩的畫(huà)筆，純真的童心，讓我的心情久久難以平靜……太陽(yáng)教學(xué)反思9設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)，有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?；顒?dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的`內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、月亮、小花、小兔、小刺猬、小雞、小貓等各種動(dòng)物睡醒和睡著圖片，白天音樂(lè)、晚上音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)過(guò)程：一、圖片引入，試聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)興趣。出示太陽(yáng)和月亮圖片師：太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)？ 幼：白天師：月亮什么時(shí)候出來(lái)？ 幼：晚上師：對(duì)，太陽(yáng)是白天出來(lái)的，太陽(yáng)是晚上（夜晚）出來(lái)的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽(yáng)和月亮》。（放音樂(lè)）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧！月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。詩(shī)歌問(wèn)答。師：詩(shī)歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？花、鳥(niǎo)、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？什么時(shí)候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺(jué)的？（做動(dòng)作）下面輕輕的跟著老師念兒歌。怎樣念兒歌師：白天真熱鬧，念兒歌應(yīng)該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的)下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。動(dòng)作展示師：白天小花醒來(lái)了，誰(shuí)給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作？小鳥(niǎo)、小兔呢？（叫孩子上臺(tái)做）下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。有的小朋友光做動(dòng)作，沒(méi)有念兒歌，我們?cè)賮?lái)一遍，邊做動(dòng)作邊念兒歌哦。二、師：白天除了小花、小兔、小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)醒來(lái)？師：嘰嘰嘰，咦？是誰(shuí)在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰(shuí)在一起？太陽(yáng)還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰(shuí)在一起？分別放在太陽(yáng)月亮旁。 太陽(yáng)出來(lái)了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來(lái)了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽(tīng)呀？三、圖片提示，體驗(yàn)創(chuàng)編。師：老師還聽(tīng)到很多聲音，原來(lái)他們都在桌子上。小朋友們找一張圖片朋友，看看你找到的是誰(shuí)？師：嗡嗡嗡，是誰(shuí)呀？小蜜蜂在哪里？還有一只小蜜蜂在哪里？?jī)蓚€(gè)孩子上臺(tái)。想想兩只小蜜蜂和誰(shuí)在一起？念小蜜蜂兒歌。呱呱呱，(同上)念小青蛙兒歌。小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰(shuí)在一起。這么多的好朋友太陽(yáng)月亮好搞笑呀，我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來(lái)吧？活動(dòng)反思活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。太陽(yáng)教學(xué)反思10小學(xué)美術(shù)教學(xué)它不僅培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，正視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律，形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，如果教學(xué)得法更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)和提高創(chuàng)造力。也是熏陶學(xué)生思想教育的有效途徑。一年級(jí)美術(shù)《我的太陽(yáng)》這課。課一開(kāi)始，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓學(xué)生大膽想象以圓形為主題的圖形，繪畫(huà)自己喜歡的畫(huà)面。約二十分過(guò)去，我巡視班上同學(xué)的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美麗的作品展現(xiàn)出來(lái)有的畫(huà)太陽(yáng)公公，有的畫(huà)太陽(yáng)婆婆，有的畫(huà)小屋樹(shù)木上升起的太陽(yáng)，有的畫(huà)水上日出。另一類(lèi)同學(xué)不畫(huà)太陽(yáng)，泡泡糖，七星瓢蟲(chóng)之類(lèi)，還有同學(xué)畫(huà)地球。其中一位同學(xué)她畫(huà)自己坐上宇宙飛船直奔太陽(yáng)去說(shuō)把太陽(yáng)摘下來(lái)。接著，我挑幾幅畫(huà)面開(kāi)始請(qǐng)他們說(shuō)自己為什么想到畫(huà)這樣的畫(huà)，他們都能說(shuō)出一二。我請(qǐng)那位畫(huà)地球的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)：“地球也是圓的，因?yàn)樗菍?shí)心的，它里面裝很多太陽(yáng)，我就要畫(huà)它”。最后，我請(qǐng)那位畫(huà)自己要到太陽(yáng)上去的同學(xué)，她說(shuō)：“我長(zhǎng)大要把太陽(yáng)摘下來(lái)，送給媽媽當(dāng)生日禮物”。這節(jié)課，我先后幾分鐘時(shí)間，其余時(shí)間讓學(xué)生自己想象作畫(huà)。作為低年級(jí)學(xué)生，竟一個(gè)個(gè)如此有想象力，有獨(dú)特創(chuàng)新能力，真令我高興。課后，我在想，這節(jié)課能體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本精神與要求。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)以審美教育為主線，以主要造型藝術(shù)語(yǔ)言為科學(xué)結(jié)構(gòu)的基本范疇的、新型的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特色。在備課中，深入挖掘兒童智力，圍繞低年級(jí)兒童對(duì)外界事物充滿新鮮感和好奇去認(rèn)識(shí)新事物的特點(diǎn)。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，尋找感興趣的事物。我就在教學(xué)環(huán)