【正文】 系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：了解太陽的`三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。課堂中，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠(yuǎn)、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，指導(dǎo)朗讀過于少；文中有一個反問句，在學(xué)生說出之后，教師只進(jìn)行了知識點的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了反問句和陳述句的轉(zhuǎn)變，沒有向后的延伸，也就是引導(dǎo)學(xué)生理解：作者為什么使用反問句，其目的是突出太陽的特點，體會說明方法的好處，進(jìn)而在進(jìn)行讀寫結(jié)合，學(xué)以致用；對于生生互評，要給予他們正確的評價方向。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的點評，讓我受益良多，我相信站在巨人的肩膀上我會成長的更快！教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十三《太陽》是湘教版美術(shù)一年級上冊的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計劃，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個圓，再畫太陽的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候，就學(xué)會了這樣的畫法，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展?；貞浧鹫n堂中的細(xì)節(jié)，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好。課堂導(dǎo)入顯得有點累贅，應(yīng)該在音樂和猜謎中選擇其一。課堂的過渡顯得單薄，往往都是一筆帶過，而沒有在教學(xué)重點上做深入的研究。作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫繪畫的模式，抓住太陽的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個性的“太陽”形象。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實到位。作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時的語言表達(dá)方式，關(guān)注孩子們的心理活動，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長。教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十四今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識，即“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”這個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。我的設(shè)計流程是這樣的：首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢?帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結(jié)論：不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點：遠(yuǎn)、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的`。本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應(yīng)用。太陽和我們的關(guān)系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀，再通過組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當(dāng)堂背誦?？偨Y(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進(jìn)行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。主要不足有：對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心，上課時一心想著自己的設(shè)計，因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中，教師自身沒放開，學(xué)生的思維也就受到局限。備課時沒有備預(yù)設(shè)，課堂評價反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo)、組織反饋，在形式上有些散。有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒能落實，如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時間是否夠用，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。指令不夠清晰。一緊張就會多話，使得指令重復(fù)。課文的朗讀還要多加強(qiáng)。感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正。再次誠摯地說聲謝謝，我會繼續(xù)努力。教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十五在教學(xué)太陽時，我一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。引入課題。在想象中激發(fā)求知的熱情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教學(xué)導(dǎo)入時，我播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的注意力。通過問題后羿真的`把九個太陽射下來了嗎這件事可能發(fā)生嗎來導(dǎo)入此課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點做好了鋪墊。合作學(xué)習(xí)，重視個體。合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，合作意識，一方面又在合作中在討論，探究，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共識，得出滿意的答案。在教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個問題：太陽與我們?nèi)祟愐约拔覀兩畹倪@個地球有什么關(guān)系呢學(xué)生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些。俗話說：讀書百遍，其義自見。但在本次的課堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實，我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。應(yīng)做到讀寫結(jié)合。語文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，缺乏寫的語文課堂是不完整的，是有缺憾的。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。