【正文】 一曲？點撥歸納：文中語言描寫與神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術中。她說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，非常有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。④預設問題四：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬？引導歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到。板塊三：自主訓練，升華感情多媒體顯示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》）呢？①師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風景之舉。②學生活動：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。③引導學生運用聯(lián)想與想象，談《月光曲》的內(nèi)容，體會情境，感知文中第9自然段的畫面。點撥歸納：第一幅畫面：月光照耀海波粼粼。第二幅畫面：月亮升高風卷巨浪。第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？歸納點撥：這些月光與海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。⑤如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？歸納點撥：是出于對窮兄妹倆的同情，是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音，是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜情——兄妹情深、對音樂藝術的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了《月光曲》?！懊咎斐桑钍峙嫉弥?，我們的作文寫作亦是如此，優(yōu)秀習作的產(chǎn)生是建立在扎實的積累與深刻的體驗之上的。⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？學生領悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲《月光曲》。然后學生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習本上，不少于50字，完后讀給同座聽，亦可在全班交流。板塊四：總結思辨，拓展延伸師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多么的幸福?！睂W生自由談對貝多芬的評價認識。例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財富；貝多芬的人格是高尚的；貝多芬是屬于世界的……音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時，他完全失去了聽力，但是，他對藝術的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\的喉嚨，它決不能讓我屈服！”偉大的《命運交響曲》便應運而生了。現(xiàn)在讓我們用心傾聽他的那激越豪邁的樂章?！窘Y束語】同學們，貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說！讓我們熱愛音樂藝術吧！【布置作業(yè)】：查書籍或上網(wǎng)。，聽后把想到的景象寫下來。2022年月光曲教學設計優(yōu)秀教案最新七一、揭示課題。同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。（運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導。）《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文，寫的是什么？二、自學課文?，F(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當?shù)谝槐殇浺衾首x完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閱讀思考）。三、讀后提問。（結合句子訓練，幫助學生概括課文內(nèi)容）《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？（結合學生回答板書傳說。）解釋傳說：是在民間流傳的故事?！对鹿馇愤@篇課文寫的是關于什么的傳說？（《月光曲》這篇課文寫的是關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當?shù)母郊映煞?。（板書“?）曲子”。通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首的鋼琴曲子。）結合學生回答，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的了解樂圣并點擊生平逸話，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）四、學習生字詞語。同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的生字詞語。（點擊課件《月光曲》文件下拉菜單中的生字詞語。屏幕顯示5個生字，抽學生認一認。）來，跟著錄音讀一讀。（任意在字上點擊會出現(xiàn)相應的示范朗讀錄音及音節(jié)。）“大家分析一下字形結構吧。”（分析字形結構）誰能用這個字組詞語呢？（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說幽靜純熟陶醉這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？（點擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。五、講讀第一自然段。齊讀?！巴瑢W們齊讀第一自然段?！贬屪V寫：“歌譜同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？”（譜成）（板書：譜譜寫譜成）“寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！绷?、在理解篇章結構的基礎上引導分段?！斑@一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？”“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？”“那么課文分成幾大段？”板書：段意①總的介紹。②關于《月光曲》的傳說。七、學習課文第二大段。（點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導并單擊閱讀提示。）同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？八、讀后提問，引導分層次?！艾F(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”“因此第二部分又分成幾個部分?！薄?022年月光曲教學設計優(yōu)秀教案最新】相關推薦文章:月光曲教學設計優(yōu)秀教案最新月光曲教學設計優(yōu)秀教案月光曲教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀2022年2022年月光曲教學設計優(yōu)秀教案精選最新月光曲教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)范文