【正文】 過(guò)程（一）活引話題，激發(fā)興趣：，以文言寫成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的文言文——楊氏之子（板書），解題。 “氏”指對(duì)有身份有地位人家的尊稱，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。老師姓竺，在古代就是——那你就是——（指2個(gè)不同性別的學(xué)生回答。）（二）反復(fù)朗讀，感悟添趣（板書:文言文），文言文中每個(gè)字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，先聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，請(qǐng)你用停頓線在文中做上記號(hào)。你的停頓記號(hào)做對(duì)了嗎？校對(duì)、修整好了就趕緊也學(xué)著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來(lái)。梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。，開火車讀——正音——請(qǐng)同學(xué)幫助讀。評(píng)價(jià)：注意了停頓，如果能用氣息把詞語(yǔ)連起來(lái)會(huì)更有古文的味道。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為　應(yīng)（多音字，讀第四聲）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓： 家禽（平時(shí)的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。齊讀句子）（3）連起來(lái)讀——齊讀？課文中怎么介紹的？出示句子：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（1）讀句理解意思。（2）你是怎么知道的？看注釋理解意思是學(xué)習(xí)古文一種重要的學(xué)習(xí)方法。板書：注釋，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊借助注釋來(lái)理解意思。，你們讀懂哪些句子的意思啦？一句也行。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子，理解意思。，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？，把古文的韻味讀出來(lái)。10.（三）咬文嚼字，探究生趣，跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢？老師在課前查了《辭?！?，《辭?！分小盎荨敝饕羞@么3層意思：仁慈柔順跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來(lái)就是說(shuō)有禮貌、有教養(yǎng)，說(shuō)話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來(lái)?xiàng)钍献佑卸Y貌、有教養(yǎng)？（未設(shè)果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀）6. 妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應(yīng)答使孔君平不得不嘆服——梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保赫故景自捨暮凸盼膬山M對(duì)話，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。：這楊氏之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮?。ㄋ模┦熳x成誦，課外延趣2.《楊氏之子》選自南朝劉義慶寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》。在這部書中，像這樣生動(dòng)睿智的故事還有很多，例如：詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。，搜集一些精妙的語(yǔ)言 ，如諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來(lái)開展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（六）板書設(shè)計(jì)文言文 10 楊氏之子 楊梅簡(jiǎn)練 孔君平 孔楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文言文，選自《》，描寫了主客雙方圍繞姓氏展開的一場(chǎng)巧妙對(duì)話，勾勒出楊氏之子機(jī)敏善對(duì)的聰慧形象。課文不足百字，行文簡(jiǎn)要精當(dāng)，頗有趣味。尤其在人物語(yǔ)言上見功力。主客兩人。一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣。此單元的語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，意在讓學(xué)生通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情和興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素后，再次聚焦語(yǔ)言，本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受力的進(jìn)一步提升。教學(xué)目標(biāo)“詣、禽”，會(huì)寫“梁、詣、禽”。、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。，提升語(yǔ)言感受力。教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)課，你們知道嗎？風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。今天，我們將走進(jìn)一篇小古文，去感受它風(fēng)趣的語(yǔ)言，去領(lǐng)略古人的智慧。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評(píng)：同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，語(yǔ)感很強(qiáng)?？磥?lái)以前學(xué)習(xí)文言文很有心得。，你們都用過(guò)哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？（副板書：多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文）查資料：你預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了什么資料？出示《世說(shuō)新語(yǔ)》，介紹。，那就是（板書：運(yùn)用）相信它一定使你的文言文學(xué)習(xí)如虎添翼，每使用一種方法都可以記一顆星，看誰(shuí)能集齊五顆星。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情?；仡欓喿x文言文方法，并提出學(xué)習(xí)新目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。指名讀，正音。（34人）隨機(jī)解決：，上半部分寫舒展，中間部分寫緊湊，外放內(nèi)收。，劃清節(jié)奏，學(xué)生互相讀，指名讀。（23人）評(píng)：讀得有一些韻味了。“此是君家果”一句時(shí)，你覺得孔君平是故意挖苦楊氏子呢，還是打趣逗小孩子玩呢？孔君平說(shuō)話如此風(fēng)趣幽默，所以我們加上點(diǎn)表情、動(dòng)作就能讀得有意思了，看老師讀。配樂。生讀。小結(jié)：我們通過(guò)一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得準(zhǔn)確流利了，還讀得生動(dòng)有趣了，真棒，我覺得每位同學(xué)都可以得一顆星。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語(yǔ)言的風(fēng)趣。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個(gè)什么故事。學(xué)生大體講明意思即可。順勢(shì)解決“甚聰慧”。？邊讀邊畫一畫，做批注。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！卑鍟悍磻?yīng)快會(huì)聽：君家果會(huì)說(shuō)：夫子家禽第二層：，那為什么不直接用聰慧呢？老師查了一下字典，惠除了有聰明的意思，還有仁，仁愛的意思，放在這里，其實(shí)是表達(dá)了楊氏子不僅聰明，還很有教養(yǎng)。再讀讀短文，有沒有哪一個(gè)詞或者一句話讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子。為設(shè)果，果有楊梅。未聞夫子小結(jié)：可以說(shuō)楊氏子不是一般的聰慧，配得上甚聰慧的評(píng)價(jià)，咱班同學(xué)也是甚聰慧，咱們班更是甚優(yōu)秀，給你們點(diǎn)贊。，我們是不是可以把文章讀得更生動(dòng)有趣了，一起來(lái)讀一讀。，誰(shuí)先來(lái)試試？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，解決“甚聰惠”這一重點(diǎn)，繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對(duì)話中體悟語(yǔ)言中展現(xiàn)出的人物的智慧，提高學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。四、拓展與運(yùn)用，文言文中有不少字，在我們現(xiàn)在的白話文里基本不用了，你們找找這篇里哪些字現(xiàn)在基本不用。，我們適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上這些字，就可以向古人一樣說(shuō)話。想來(lái)試試嗎？任選一句。出示三句話：我班的張三成績(jī)特別突出。你家的狗叫個(gè)不停。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小強(qiáng)，你的家在哪里？”小結(jié)：學(xué)以致用，同學(xué)們不僅能把文言文譯成白話文，還能把白話文講成文言文，這可是一大進(jìn)步，你看這個(gè)學(xué)習(xí)方法是不是也很好？都可以加一顆星吧。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)用的目的。小短文的拓展重在強(qiáng)化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言”的要素的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。六、作業(yè)布置《孔文舉年十歲》和《世說(shuō)新語(yǔ)》整本書。2.《楊氏子之》這篇短文背熟默寫。板書設(shè)計(jì)楊氏之子多讀甚聰慧反應(yīng)快：會(huì)聽（君家果）會(huì)說(shuō)（夫子家禽）借助注釋有教養(yǎng)：為設(shè)果、未聞、夫子查閱資料聯(lián)系上下文運(yùn)用將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔楊氏之子的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四1．背誦課文。2．體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。3。能在生活中巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的機(jī)智與巧妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理解課文的過(guò)程中受到語(yǔ)言藝術(shù)的啟發(fā)，在生活中做一個(gè)幽默風(fēng)趣的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。根據(jù)原文，補(bǔ)充填空。故事中的主人公是楊氏之子，孫君平到他家去做客，楊氏之子擺出水果招待客人，孫君平指著楊梅說(shuō)：“此是君家果。”楊氏之子回答：“未聞孔雀是夫子家禽?！倍?、體會(huì)巧妙，感受機(jī)智思考：故事中楊氏之子只回答了孔君平一句話，為什么就說(shuō)他“甚聰慧”？出示兩個(gè)關(guān)鍵句，組織全班交流?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！碧釂枺簽槭裁纯拙秸f(shuō)楊梅是“君家果”？（相機(jī)板書：楊氏子――楊梅――君家果）進(jìn)一步提問：為什么楊氏之子，又說(shuō)孔雀是“夫子家禽”？（相機(jī)板書：孔君平――孔雀――夫子家禽）（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：孔君平說(shuō)“此是君家果”時(shí)，會(huì)是什么語(yǔ)氣？預(yù)設(shè)：孔君平是在和孩子開玩笑，是一種調(diào)侃的語(yǔ)氣。（2）追問：楊氏之子面對(duì)客人的玩笑，又是怎么回應(yīng)的呢？預(yù)設(shè)：孩子也和孔君平開了個(gè)類似的玩笑，以其人之道還治其人之身。（3）進(jìn)一步追問：孩子的回答是快是慢？你是從哪里看出來(lái)的？從中感受到了什么？教師點(diǎn)撥：從“應(yīng)聲答”，可以看出楊氏之子一下就明白了孔君平是在用姓氏做文章。于是，他馬上把孔雀的“孔”和客人的姓氏聯(lián)系在了一起?？梢姉钍现攴骄艢q，可思維卻是十分地敏捷，難怪文章用“甚聰慧”來(lái)評(píng)價(jià)他。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：楊氏之子說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，他的言外之意是什么？（提示學(xué)生用“因?yàn)???所以???”的句式說(shuō)一說(shuō)。）預(yù)設(shè)：因?yàn)闆]有聽說(shuō)孔雀是您孔家的鳥，所以楊梅也不是我楊家的果子。（5）引導(dǎo)學(xué)生比較“未聞孔雀是夫子家禽”和“孔雀非夫子家禽”這兩句話的去區(qū)別。教師點(diǎn)撥：否定句式，既不失幽默，又委婉地反駁了對(duì)方，更體現(xiàn)了楊氏之子的禮貌。所以課文開篇說(shuō)：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧”是很有道理的。（6）激發(fā)想象：孔君平聽到楊氏子的回答，會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（提示學(xué)生從人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言等方面思考）三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事說(shuō)話練習(xí)：如果來(lái)訪的是李君平、柳君平、黃君平，聰慧的楊氏之又該如何回答呢？合作表演對(duì)話。（提示學(xué)生表現(xiàn)出孔君平的幽默和楊氏之子的機(jī)智委婉。）四、師生共讀，嘗試背誦配樂多種形式的朗讀。五、總結(jié)全文，拓展延伸孔君平的玩笑話信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣；而楊氏之子年方九歲就能妙語(yǔ)應(yīng)答，難怪作者夸他“甚聰慧”。拓展：生活中，假如遇到以下事情，你覺得怎樣說(shuō)話蔡算得上機(jī)智呢？草坪已經(jīng)進(jìn)入了養(yǎng)護(hù)期，這時(shí)小濤約你到草坪上踢足球，你會(huì)說(shuō)：“踢球很有趣，可讓小草流淚就沒趣了?！绷?、布置作業(yè)背誦課文。收集《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，下節(jié)課交流。七、板書設(shè)計(jì)21楊氏之子甚聰慧楊氏子――楊梅――君家果孔君平――孔雀――夫子家禽文檔為doc格式