【正文】 1. 走近作品：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響?！蹲髠鳌贩帜暧浭?，沒有篇名?！炬溄硬牧稀俊?. 長勺之戰(zhàn)的背景：這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。給下面的字注音：劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）公與之乘（ ）長勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）解釋加橫線的詞的意思肉食者鄙， 未能遠謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問其故 吾視其轍亂，望其旗靡齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也，必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)齊師敗績 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈古今異義①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛④忠之屬也 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰⑦伐 ⑧加 ⑨安重點句子翻譯①肉食者謀之，又何間焉？ ②肉食者鄙，未能遠謀。③衣食所安，弗敢專也，必以分人。 ④小惠未徧民弗從也⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。 ⑥小信未孚，神弗福也⑦小大之獄，雖不能察，必以情。⑧忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。⑨公與之乘，戰(zhàn)與長勺。公將鼓之 ⑩齊師敗績。公將馳之⑾下視其轍，登軾而望之 ⑿既克，公問其故⒀夫戰(zhàn)，勇氣也。 ⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。⒂彼竭我盈，故克之。 ⒃夫大國，難測也，懼有伏焉。⒄吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之二、探究展示：課文可分幾部分？用簡練的語言概括每部分的意思。第一段， 。 可分兩層：第一層（從 開始 到“乃入見”） 。第二層（從“問：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）第二段， 。全段32字，以寫魯方之戰(zhàn)術決策為主。第三段， 。可分兩層：第一層（從 開始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。文章的線索有幾條?有兩條線索：① : 將戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)② : 請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？曹劌的身分怎樣？“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么人？“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪三個方面的準備呢？為什么第三個準備是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？三方面：①“ ”； ②“ ”；③“ ”。作戰(zhàn)地點選在哪里？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？曹劌是如何回答的？品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象請同學們談談對課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。曹 劌： 。魯莊公：1寫作特色板書設計一：請見——愛國熱情曹劌 參戰(zhàn)——卓越才能 遠謀論戰(zhàn)——過人謀略施行小惠、祈求神靈——政治無能急于求戰(zhàn)、急于攻擊——軍事無知魯莊公 急于備戰(zhàn)見劌，三問三答—實事求是、虛心聽取 鄙公與之乘，戰(zhàn)于長勺——禮賢下士、任人唯賢戰(zhàn)后問劌、勝而不喜——為求真知，不恥下問三、練習反饋：（一）.解釋下列語句中加點詞的意思。①齊師伐我 ②犧牲玉帛 ③小大之獄 ④小惠未徧 ⑤神弗福也 ⑥肉食者謀之，又何間焉⑦肉食者鄙，未能遠謀 ⑧犧牲玉帛，弗敢加也 ⑨吾視其轍亂，望其旗靡 ⑩公將鼓之⑾遂逐齊師 ⑿彼竭我盈 ⒀小信未孚 ⒁既克，公問其故 ⒂一鼓作氣，再而衰，三而竭（二）. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。①肉食者鄙： ②忠之屬也，可以一戰(zhàn)：③一鼓作氣，再而衰，三而竭。 ④小大之獄，雖不能察，必以情⑤肉食者謀之，又何間焉？ ⑥域民不以封疆之界，固國不以山溪之險。⑦衣食所安，弗敢專也，必以分人。 ⑧小信未孚，神弗福也。⑨公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！保ㄈ⑦x擇題下列句中加點的詞解釋錯誤的一項是（ ）ａ、又何間（參與）焉 ｂ、肉食者鄙（地位低） ｃ、戰(zhàn)則請從（跟隨） ｄ、便要（通“邀”，邀請）還家下列句中加點的詞相當于“的”的一項是（ ）ａ、肉食者謀之 ｂ、長跪而謝之曰 ｃ、輟耕之壟上 ｄ、小大之獄3．下列加點詞的意義、用法相同的一組是 （ ）a．忠之屬也 屬予作文以記之 并驅如故c．何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d. 必以信 愿陛下親之信之 （ ）a. 一鼓作∕氣，再∕而衰，三而∕竭。 b. 一鼓∕作氣，再∕而衰，三∕而竭。c. 一∕鼓作氣，再∕而衰，三∕而竭。 d. 一鼓∕作氣，再而∕衰，三而∕竭。對下面文句中加點字的解釋有錯的一項是 （ ）a、委而去之 （到… … 地方去） b、寡助之至，親戚畔之（背叛）c、威天下不以兵革之利（兵器） d、以天下之所順（用、靠）6．下列詞語中加點字意思相同的一項是 （ ）a．肉食者謀之 肉食者鄙，未能遠謀 b．又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進c．弗敢加也 萬鐘于我何加焉 d．忠之屬也 屬予作文以記之下列加點的詞意思完全相同一項是（ ）a、又何間焉 數(shù)月之后，時時而間進 b、忠之屬也 屬予作文以記之c、何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界 d、遂逐齊師 當余之從師也下列四個選項中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ ）a．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲。b．戰(zhàn)于長勺 客之美我者，欲有求于我也。c．登軾而望之 然后知生于憂患，而死于安樂也。d．小大之獄 四時之景不同，而樂也無窮也。，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）a．何以戰(zhàn)不以物喜，不以己悲。 b．戰(zhàn)于長勺客之美我者，欲有求于我也。c．登軾而望之然后知生于憂患，而死于安樂也。 d．小大之獄四時之景不同，而樂也無窮也。下列加點詞詞義相同的一組是 （ ）a、何以戰(zhàn) 河曲智叟亡以應 b、公問其故 故雖有名馬c、肉食者謀之 陛下亦宜自謀 d、又何間焉 此為何若人11．選出下列句中的“以”字與“可以一戰(zhàn)”中的“以”意思用法相同的一項 （ ）a．以其境過清 b．以塞忠諫之路也 c．域民不以封疆之界 d．得魚腹中書，固以怪之矣（四）、簡答題1. 文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”?曹劌認為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（請用自己的語言概括），長勺之戰(zhàn)中的魯莊公被人認為是“肉食者鄙”的形象。其實他并不“鄙”。他不“鄙”在哪里？請簡要地說說你的感悟。？文中運用的主要寫作方法又是什么？？（1）戰(zhàn)前：（2）戰(zhàn)中：？請結合全文說明理由。7．曹劌認為魯國“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?文中畫線句“三里之城，七里之郭，…… 是地利不如人和也”論證的觀點是： 。文中最能表達“人和”意思的一句話是： 。文意理解：（1）、曹劌認為戰(zhàn)爭取得勝利的先決條件是什么？（2）、選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的 和 。（3）、齊魯“長勺之戰(zhàn)”中，魯國獲勝的原因有哪些呢？聯(lián)系生活實際，談談給你感受最深的一點。10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）？結合你的寫作經驗，談談作者這樣安排的用意。12. 下面兩題難度各異，分值不同，請任選一題作答。①齊魯長勺之戰(zhàn)是中國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一，結合課外積累，你能舉出另兩個以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)例嗎？②魯國獲勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點是什么？結合實際簡要談談。①文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語是：②文中“忠之屬也”具體指的是：“肉食者鄙，未能遠謀?！币痪湓谌闹械淖饔谩?？？（用原文回答），請從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話作答）18．曹劌為什么贊同魯莊公戰(zhàn)前準備的第三個條件，請簡要分析。（2分）19．魯莊公有很多可貴的地方，請結合文章分析。（2分）曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余？請說說你的見解。2試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因。21．文中曹劌談到了決定戰(zhàn)爭勝負的最主要的條件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也對此作了論述。這分別是：文中： 《得道多助，失道寡助》：22．曹劌認為作戰(zhàn)的先決條件是什么？23．第二段描寫曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)他的什么特點？全品中考網24．魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌在解釋原因的時候分哪幾層意思？曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇十二理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形情感態(tài)度與價值觀學習曹劌肩挑道義，忠心獻祖國的愛國精神。過程與方法自主合作探究分析體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想，人物形象。師：上節(jié)課，我們共同翻譯了字、詞、句，熟練朗讀了全文，明確了文章的結構，那么這節(jié)課我們一起來深入學習《曹劌論戰(zhàn)》，主要解決兩個方面的問題。課件展示目標：理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。分析曹劌和魯莊公兩個鮮明的人物形象。（一）、初步理解課文本文的主人公是誰？（曹劌）曹劌和誰論戰(zhàn)？（魯莊公）論的是哪一場戰(zhàn)役？（長勺之戰(zhàn)）學生搶答。師：長勺之戰(zhàn)誰勝？（魯國勝），弱國戰(zhàn)神強國，關鍵在誰？（統(tǒng)帥），那么我們就來研究一下曹劌的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想。（二）、再讀課文，探究文本活動一：把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想把握曹劌戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想①魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備？曹劌是如何進行評價的？（同桌討論，指名作答，老師點撥）②為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰‘可矣?！?？③為什么“公將馳之，劌曰‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣’”？④從戰(zhàn)爭的過程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術思想是什么？抓住反擊的時機——“彼竭我盈”之時；抓住追擊的時機——“轍亂旗靡”之時。（學生活動：以學習小組為單位，共同交流，回答時小組成員共同站起，一人回答，其他組員補充。）小結：政治上——取信于民；軍事上——掌握戰(zhàn)機。師:文中兩個人物是戰(zhàn)爭中的兩個重要人物，人物形象各有特色，下面我們就來結合文本來品味這兩個人物。活動二：分析人物形象品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象你能從文中分別找出一個詞語來概括魯莊公和曹劌嗎？完成表格（1）學生小組交流。（2）學生發(fā)言。（3）教師評價、總結。曹劌：思想上愛國，國難當頭之際挺身而出為國效力；政治上深謀遠慮，懂得取信于民是作戰(zhàn)的前提條件；軍事上有卓越的軍事才能，善于詳察敵情，把握有利戰(zhàn)機。魯莊公：目光短淺，魯莽草率，昏庸無能，急躁冒進。（三）、又讀課文，暢談所得師：是的，在長勺之戰(zhàn)中，魯莊公確實表現(xiàn)無能，魯莊公作為一國之君，他真得是是一個昏君嗎？為什么？（鼓勵大膽地思維，大膽地發(fā)言，而且能言之有據(jù)，言之有理即可）１、放下尊嚴，虛心納諫：２、盡職盡責，知人善用：３、不恥下問，取長補短：說出兩個中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役。請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條?！秾O子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？“千里走單騎”這個故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？課文中指出了戰(zhàn)前的政治準備取信于民，敘述了利于轉入反攻的陣地長勺，敘述了利于反攻的時機彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機轍亂旗靡之時。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例。長勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的杰出才能，說明必須取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，并掌握戰(zhàn)機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。閱讀課文，回答下列問題。（用原文語句回答下列問題）曹劌主動求見魯莊公原因是什么？曹劌進見時，他的同鄉(xiāng)反對的理由是曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么？為什么“齊人三鼓”曹劌才同意擊鼓進軍？曹劌“下視其轍，登軾而望之”后才同意追擊的理由何在？曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是曹劌論戰(zhàn)教學設計2課時篇十三教學目的:深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，以及魯軍以弱勝強的原因。學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當?shù)奶攸c。了解判斷句、倒裝句和省略句的用法；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。借助課文注釋及詞典讀懂課文內容，并掌握文中對句意表達起關鍵作用的實詞。從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文，為與下文的比較閱讀作準備。教學重難點：抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點。因為我國古代記