曹劌論戰(zhàn)教學設計-資料下載頁
2025-06-28 09:52本頁面
【正文】 60。 ↗戰(zhàn)前問戰(zhàn)政治遠見 ↘A、曹劌→戰(zhàn)中指揮審時度勢 → “遠謀”↘ ↘戰(zhàn)后分析深謀遠慮 ↗ 鮮明對比 ↗ 戰(zhàn)前小惠、小信政治上平庸↘B、魯莊公→ 戰(zhàn)中急于求戰(zhàn)有勇無謀 → “鄙”↗ ↘ 戰(zhàn)后既克，問其故軍事上無知↗七、課后反思： 本人以為，本教案的教學思路清晰，重難點突出，做到講練結合，文章結構的板書設計簡潔合理。在實際施教過程中總體的表現(xiàn)效果還是不錯的，基本達到預期的目標。從課改的理念而言，已經做到了以教師為指導，以學生為本（參與主體）的基本要求。從師生的雙向互動方面的課堂氛圍而言，教師教得輕松，學生學得也愉快。不過從實際的教學操作中也感覺到一節(jié)課的容量似乎太大，過于緊湊，捉襟見肘。且本文作為文言文教學，其中的實詞、虛詞需要掌握的太多，學生也頗感吃力。如果現(xiàn)在本人再上該篇課文的話，首先不妨安排成一個半或兩個課時來完成則更加從容一點。如此的話，課前課后還可以作一點思維拓展和延伸。比如在導入課文之后，如能通過多媒體視頻展示有關春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭的情況，使學生進一步認識到當時中小諸侯國保家衛(wèi)國的艱辛和不易，對認識課文中主要人物曹劌的形象則更有幫助。課后如果再增加提問：我們欽州市歷史上曾出現(xiàn)的保家衛(wèi)國的英雄人物（學生會很自然想到劉永福、馮子材等），這樣也就更加深化了愛國主義思想的教育?？偠灾?，本人以為所設計的這個教案還是可圈可點的，如果繼續(xù)修改修改之后再用之于一線教學，其結果是不言而喻的。10
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