【正文】 翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn)。結(jié)合播放視頻，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察，并交流觀察所得，初步感知觀察方法?！炕顒?dòng)1：相互交流，選擇觀察對(duì)象?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)，我們還可以觀察一處場(chǎng)景，如身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，樹(shù)葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場(chǎng)景，如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等。活動(dòng)2：布置任務(wù)，記錄觀察所得“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求。：只要你留心觀察周?chē)挛?，就?huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗。及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討?！舅伎迹和瓿梢黄?xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察，細(xì)心觀察，堅(jiān)持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)。】搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，為寫(xiě)作提供素材。三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生，在一年級(jí)科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀察，但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。知識(shí)與能力：正確流利有感情地朗讀課文正確認(rèn)讀十一個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)八個(gè)過(guò)程與方法：知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解觀察事物的方法及其意義。通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗外形；關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷；通過(guò)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步了解留心觀察周?chē)挛锏姆椒捌湟饬x。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然。重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認(rèn)讀寫(xiě)生字；認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受自然之美。難點(diǎn)：體會(huì)課文作者的思想感情；學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。一、導(dǎo)入（1）課件出示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）（2）引入新課：課件出示“搭船”一詞。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車(chē)或船去過(guò)哪里？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）。一次，一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，這是一只什么鳥(niǎo)？它要做什么呢？和老師一起去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像，迅速吸引學(xué)生的注意力；提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而自然引入本篇課文。二、復(fù)習(xí)鞏固（1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利、聲音洪亮）。（2）脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀，全對(duì)的給一張貼紙。設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，為深入研讀做準(zhǔn)備。三、深入研讀自由朗讀課文，思考老師提出的問(wèn)題：①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？②這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的？小組討論得出結(jié)論，分小組展示。①翠鳥(niǎo)。學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。②課件出示第二自然段。板書(shū)：嘴——紅色；羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色。得出：外形美麗。③課件出示第四自然段。標(biāo)出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（一下子；沒(méi)一會(huì)兒。）板書(shū)：沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒(méi)一會(huì)兒。得出：動(dòng)作迅捷。我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)在哪兒呢？（船頭）在船頭干嘛呢？（搭船捕魚(yú)）船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí)？（“我”、母親、船夫）你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？（和諧）小結(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗，也正因?yàn)轼B(niǎo)喜歡人，才生活得這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧的畫(huà)面，作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫(xiě)把這一中心思想表達(dá)了出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫(xiě)，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。四、拓展延伸及作業(yè)，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的觀察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四第二課時(shí)1．讀課文，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。2．閱讀語(yǔ)段，通過(guò)品味詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。重點(diǎn)通過(guò)重點(diǎn)詞句，想象情景。難點(diǎn)體會(huì)作者觀察的細(xì)致。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》。二、讀課文，思考問(wèn)題1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚(yú)吃的翠鳥(niǎo)。)2．齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。三、品讀第2自然段，體會(huì)觀察1．邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么樣的，你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2．出示第2自然段。3．指名學(xué)生讀。4．交流讀后的體會(huì)。師：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．這只翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。6．教師板書(shū)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。羽毛——翠綠翅膀——帶著一些藍(lán)色嘴巴——長(zhǎng)、紅色7．交流討論，作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)。8．教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)展開(kāi)想象和與同類事物作比對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)。四、品讀第3自然段師：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句。師：那么這只翠鳥(niǎo)到底要干什么呢？(學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流。)五、品讀第5自然段1．課件出示第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象。2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(作者觀察得十分仔細(xì)。)4．師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥(niǎo)搭船是要干什么。(捕魚(yú)吃)六、回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處1．這次旅途剛開(kāi)始是怎樣的？后來(lái)呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名學(xué)生說(shuō))2．一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B(niǎo)的出現(xiàn)，使得整個(gè)旅行充滿了快樂(lè)，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周?chē)氖挛铮覀冏约阂矐?yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作素材。七、升華主題，出示小狗的情境圖師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺(jué)得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫(xiě)下來(lái)嗎？(學(xué)生書(shū)寫(xiě))搭船的鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，并再次通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察，才能用上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，體會(huì)作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。ppt演示。初讀課文，品讀第一自然段請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文課本，翻到第15課。我們一起齊某某課題：15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文，那作者觀察了什么呢？女生讀第一自然段，全班同學(xué)找一找作者寫(xiě)了什么呢？并畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：雨、船夫）那作者是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起去看看。（ppt）“我和母親坐著小船”（師：作者把他們的交通工具都寫(xiě)出來(lái)了。）“到鄉(xiāng)下外祖父家去”（師：還寫(xiě)出了他的目的地）作者觀察得真細(xì)致呀！作者還觀察到她和媽媽坐在哪里？（船艙里）大家一起讀這句話。作者還觀察到那天的天氣，那天的天氣怎么樣？（男生讀）她觀察到那天天還下著大雨，雨點(diǎn)打在哪？（船篷上）發(fā)出怎么樣的聲音？（沙某某沙某某地響）。沙某某是一個(gè)擬聲詞，這是作者從哪個(gè)角度進(jìn)行觀察的呢？（聽(tīng)）。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。作者還觀察到了什么呢？（第一二組讀）這一句作者觀察到了什么呢？（船夫用力地?fù)u著櫓）這是對(duì)船夫的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）?？偨Y(jié)：所以這一段話作者從哪些方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（ppt出示：聽(tīng)、動(dòng)作）精讀課文，品讀第二、三、四自然段后來(lái)呢？（齊某某句子：后來(lái)雨停了）這是一句過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。說(shuō)明了下面要寫(xiě)的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生：我看見(jiàn)xx紅色的長(zhǎng)嘴。）我們一起來(lái)看這幾句話。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出這句話的中心句（中心句就是，后面的話都是圍繞著那句話寫(xiě)的）我請(qǐng)趙某某說(shuō)一說(shuō)他找的是哪一句？（生：我看見(jiàn)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。。┓浅?zhǔn)確，同學(xué)們找的也是這一句嗎？沒(méi)找對(duì)的同學(xué)要改正過(guò)來(lái)。小結(jié)：這就是這句話的中心句，總寫(xiě)了鳥(niǎo)的美麗。大家一起齊某某一遍他是從哪個(gè)地方觀察的呢？圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他圈了什么？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）。我們一起看，作者觀察到小鳥(niǎo)的羽毛是什么色的？（翠綠的）翅膀呢？（藍(lán)色）還有一張什么樣的長(zhǎng)嘴？（紅色的）。這是作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形做出來(lái)觀察，把“外形”寫(xiě)在這段話的旁邊。作者覺(jué)得翠鳥(niǎo)比（鸚鵡還漂亮），這里用翠鳥(niǎo)和鸚鵡一起對(duì)比，突出了翠鳥(niǎo)的美，比花花綠綠的鸚鵡都漂亮，那是多么美麗??！在我們寫(xiě)作文時(shí)，我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，也可以用對(duì)比的方法，比如陸子毅很高，比老師還高。填一填。齊某某句子，再次體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗。看見(jiàn)這樣一只美麗的小鳥(niǎo)，“我”會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生：他什么時(shí)候xx外祖父家里去嗎？）嗯你把作者的疑問(wèn)都讀出來(lái)了，這是對(duì)作者的心理描寫(xiě)。作者為什么會(huì)產(chǎn)生這些疑問(wèn)呢？（因?yàn)樗恢弊⒁庑▲B(niǎo)）是的，作者一直注意著、關(guān)注著小鳥(niǎo)，我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥(niǎo)，只有喜歡才會(huì)一直關(guān)注著它、觀察著它，為下文他要對(duì)小鳥(niǎo)作出仔細(xì)觀察作鋪墊。ppt出示總結(jié)，齊某某接下來(lái)作者又觀察到小鳥(niǎo)什么了呢？我們一起讀第四自然段。這是作者對(duì)小鳥(niǎo)的什么進(jìn)行描寫(xiě)？（動(dòng)作）你從哪看出來(lái)的呢？用三角符號(hào)找一找動(dòng)作的詞（沖、飛、銜、站、吞）太棒了同學(xué)們！現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個(gè)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，并把”動(dòng)作描寫(xiě)”寫(xiě)在這段話上面。我們可以從這幾個(gè)動(dòng)詞看出小鳥(niǎo)的捕魚(yú)技術(shù)怎么樣？（很厲害、熟練），我們也可以說(shuō)它的捕魚(yú)技術(shù)很嫻熟，嫻熟也是熟練的意思。我們還可以從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”看出小鳥(niǎo)捕魚(yú)的速度很快很敏捷、用橫線畫(huà)出來(lái)。小鳥(niǎo)捕到魚(yú)之后，站在船頭一口把魚(yú)吞了下去。作者居然還觀察到小鳥(niǎo)吃魚(yú)是一口就把魚(yú)吞了下去，觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法，留心身邊的事物。最后母親告訴我這是一只什么鳥(niǎo)？我們一起讀第五自然段。通過(guò)媽媽的介紹，我知道那只鳥(niǎo)的名字叫“翠鳥(niǎo)”，這真是一直有靈性的鳥(niǎo)兒，它居然還會(huì)搭我們的船捕魚(yú)吃，一點(diǎn)兒也不怕人。在小鳥(niǎo)搭船時(shí)，我們也沒(méi)有打擾它趕它走?？偨Y(jié)全文，升華主題一次普通的旅行，翠鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實(shí)，只要我們留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們?cè)S許多多美好的景象。（ppt出示圖片）同學(xué)們看見(jiàn)這張圖覺(jué)得怎么樣？是不是覺(jué)得很美好，你喜歡這樣的情景嗎？所以我們以后遇到小動(dòng)物要與小動(dòng)物和諧相處，默默地觀察它就好了。板書(shū)羽毛翠綠外形翅膀帶藍(lán)色紅色長(zhǎng)嘴親近美好自然搭船的鳥(niǎo)人鳥(niǎo)和諧共處動(dòng)作沖、飛、銜、站、吞五、課后習(xí)題它一下子？進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它？起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴？著一條小魚(yú)。他？在船頭，一口把小魚(yú)？了下去。讀讀課文，想想作者對(duì)那些事物做了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。小練筆：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物，把它的相貌寫(xiě)清楚（100個(gè)字左右）