搭船的鳥教學(xué)反思不足搭船的鳥教學(xué)反思及評價(jià)(10篇)-資料下載頁
2025-08-08 20:45本頁面
【正文】 仍然存在許多不足之處。為了讓學(xué)生對翠鳥有更全面的認(rèn)識(shí)，課前我搜集了一些關(guān)于翠鳥的知識(shí)，其實(shí)后來想想，這些信息應(yīng)該讓學(xué)生自己去搜集，我只是給予補(bǔ)充完善，從現(xiàn)在開始，應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。搭船的鳥教學(xué)反思不足 搭船的鳥教學(xué)反思及評價(jià)篇九《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)第五單元的課文，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物；二是通過仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。那么，在《搭船的鳥》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過抓住翠鳥的39?！巴庑蚊馈?、“動(dòng)作快”這兩點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過朗讀教學(xué)與小練筆延伸，在朗讀中體會(huì)翠鳥的“外形美”，捕魚“動(dòng)作快”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀察，多留意身邊的美好事物。最后通過小練筆鞏固滲透寫法。那么，一整節(jié)課下來，我既有完成了公開課任務(wù)的欣喜，也有許多遺憾之處，以下是我的教學(xué)反思。我認(rèn)為做得比較好的方面有：整個(gè)教學(xué)流程的總體思路比較清晰，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中適時(shí)導(dǎo)入視頻，然后學(xué)生直觀地感受到翠鳥捕魚的“動(dòng)作快”，把學(xué)生自然地帶入到文本中，再去朗讀文段。不足之處：前期準(zhǔn)備教案過程中，“備學(xué)生”這個(gè)環(huán)節(jié)相對不足，學(xué)生回答問題的語言和小組討論環(huán)節(jié)有待規(guī)范，以后的課堂教學(xué)中要加以重視與指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，語言不夠簡明扼要，通俗易懂，比較生硬，有時(shí)候拋出去了一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)蒙，課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。課堂時(shí)長安排前松后緊，小練筆那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不足，如果在前期準(zhǔn)備工作中，先準(zhǔn)備好相關(guān)的檢測單，觀看完視頻直接在檢測單上進(jìn)行練筆也許效果會(huì)更好一些。搭船的鳥教學(xué)反思不足 搭船的鳥教學(xué)反思及評價(jià)篇十三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思1文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義，感受題目所蘊(yùn)含的深意。在這里我喊了兩位學(xué)生回答“搭”意思，他們也都說出是“順便乘、坐”的意思，但是后面從“這個(gè)題目你感受到了什么？”孩子們回答的都是“這是只可愛、聰明的小鳥”。因?yàn)椴皇俏乙拇鸢福晕覜]有說什么就讓孩子坐下了。在這里我應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，把問題留給學(xué)生，讓他們學(xué)完課文后自己判斷。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。先初步感知“作者對那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”第一自然段中作者留心觀察了旅途中的環(huán)境，第二、四自然段作者觀察了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。接下來重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時(shí)，首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來談，其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開動(dòng)腦筋思考問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進(jìn)行觀察，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的美麗，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。然后，出示鸚鵡圖片說一說樣子，給予孩子扶手進(jìn)行寫一寫。這個(gè)地方因?yàn)樘ε潞⒆觽儗懖怀鰜恚o與的提示過多，反而限制了孩子們思維。今后應(yīng)該放手給學(xué)生，把更多的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥的外形，在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)行了簡單處理，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥捕魚視頻。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。在今后的教學(xué)中需要注意：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點(diǎn)詞語，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、提出問題要全班討論，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。四、課堂上要多讀書。對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。三年級(jí)語文搭船的鳥教學(xué)反思2低年級(jí)的語文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講《搭船的鳥》這一課時(shí)，對生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明?！巴獭弊?，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。當(dāng)然對詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。
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