【正文】 羽、悄、吞”等字。、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)，感受作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。，指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動(dòng)作等。，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致描寫，了解觀察描寫的不同角度，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入，明確單元目標(biāo)，法國著名的藝術(shù)家羅丹說過這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（生齊讀。）2. 要想發(fā)現(xiàn)美，得怎么辦呢？小結(jié)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的主題就是留心觀察周圍的事物。二、“搭”字入手 ，整體感知文本（一）讀題激趣，首先我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新字朋友。課件出示：搭。：你認(rèn)識(shí)它嗎？說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。小結(jié)：在生活中識(shí)字是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船，主人公一般都是人?？山裉?，老師要帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)搭船的特殊乘客——一只鳥。，齊讀。：一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，你能感受作者對(duì)這只鳥懷著怎樣的情感嗎？（二）整體感知。說一說：“搭船”是什么意思。搭船的鳥是什么鳥？它為什么要搭船呢？。（1）說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。（2）重點(diǎn)理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。，激發(fā)識(shí)字的興趣。（1）出示：翠。（2）指導(dǎo)。翠：形聲字，上面的“羽”表意（相機(jī)補(bǔ)充“羽”字），表示與鳥有關(guān)。下面是“卒”表聲。指綠草叢生，有綠意，表示翠鳥的羽毛為青綠色，本義指翠鳥，引申為青綠色（翠竹、翠柏）或青綠色的寶石（翡翠）。三、研讀賞析，體會(huì)細(xì)致觀察（一）品外形特點(diǎn)，仔細(xì)觀察。翠鳥究竟有多美呢？（出示小鳥的圖片）看看這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個(gè)詞說說。思考：這只鳥給你留下怎樣的印象？（顏色鮮艷。）小結(jié)：這段話描寫了翠鳥外形的特點(diǎn)，作者通過觀察鳥的各個(gè)部位和顏色，讓我們感受到了翠鳥的美麗。（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，小船漂蕩，就在這寧靜的時(shí)刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，頓時(shí)吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥，浮想聯(lián)翩，換作是你，你會(huì)想到什么呢？學(xué)生展開聯(lián)想并提出疑問，用一句完整的話表達(dá)出來。，看看面對(duì)突如其來的一只美麗的翠鳥，作者的內(nèi)心又會(huì)產(chǎn)生怎樣的波瀾。（三）品捕魚動(dòng)作，細(xì)致觀察，一件有趣的事情發(fā)生了。出示翠鳥捕魚視頻50秒，親歷捕魚現(xiàn)場(chǎng)。，你會(huì)選擇什么詞語呢？學(xué)生討論交流，教師重點(diǎn)向“快”引導(dǎo)。，感悟表達(dá)。（1）作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細(xì)致傳神的呢？自由讀第4段，圈畫并交流表示動(dòng)作的詞語。（2）你能把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來嗎？（3）我們身邊的事物很多都是處于運(yùn)動(dòng)變化之中。如何把這樣復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動(dòng)作描述清楚呢？作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做到的嗎？小結(jié)：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用“動(dòng)作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)作一一分解開，把每一個(gè)動(dòng)作寫清楚，然后再將分解的動(dòng)作連接起來。四、對(duì)比閱讀，拓展文本積累導(dǎo)語：剛剛我們認(rèn)識(shí)了一只會(huì)搭船的翠鳥，作者仔細(xì)觀察，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了它的外形和動(dòng)作。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?cè)倏戳硗庖恢淮澍B，讓我們看看它又有什么特點(diǎn)呢。（一）出示自學(xué)提示默讀《翠鳥》：?！啊鳌睒?biāo)出翠鳥動(dòng)作的關(guān)鍵詞。（二）交流匯報(bào)（三）對(duì)比閱讀我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，小組合作討論：《搭船的鳥》和《翠鳥》兩篇相比較，有什么相同和不同之處？共同之處：都是描寫翠鳥的文章，抓住了翠鳥的外形、動(dòng)作特征去描寫。不同之處：《翠鳥》這篇文章對(duì)翠鳥的描寫要更加詳細(xì)些。（《翠鳥》還寫了翠鳥的聲音。）五、總結(jié)升華，激發(fā)觀察興趣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。），觀察時(shí)不僅僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞，甚至用口來嘗一嘗。正如諺語所說：欲要看究竟，處處細(xì)留心。搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)14教材解讀《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友，充分說明了留心觀察的好處。教學(xué)重難通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。教學(xué)目標(biāo)（一）在語境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。（二）通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣。（三）場(chǎng)景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場(chǎng)景描寫。教學(xué)活動(dòng)（一）觀察篇章頁，明確目標(biāo)。1出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。2明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）搭字入手，整體感知。1讀題激趣，識(shí)寫搭字。2反饋?zhàn)衷~，整體感知。（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀察1．梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。2．觀察船夫搖擼，體會(huì)雨天船行的美好。3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽。（四）精讀細(xì)品，視覺觀察1．查找關(guān)鍵詞，說對(duì)小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥？2．圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。3學(xué)習(xí)對(duì)比，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。4真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看。5引發(fā)思考，過渡下文，體會(huì)觀察樂趣。（五）學(xué)以致用，說練細(xì)致1觀察場(chǎng)景，說出細(xì)致。2練筆提煉，學(xué)以致用。搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。“外形”“捕魚”的語段，了解“我”對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來。，理解“搭船”。、再讀課題。二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意教師引語：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。（1）認(rèn)讀詞語。（2）教學(xué)多音字“啦”。（3）指導(dǎo)書寫“翠”。：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處教師引語：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來嗎？，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。：你畫出了哪些句段？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥的外形（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法觀外形：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？。預(yù)設(shè)：（1）從整體到部分。作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點(diǎn)。抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？可見觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓?。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導(dǎo)朗讀。觀動(dòng)作教師引語：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。（1）抓住動(dòng)作觀察。圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。你從這些動(dòng)作的詞語感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))，想象畫面。讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。說感受，指導(dǎo)朗讀。五、仿寫片段，遷移運(yùn)用教師引語：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿?！敖痿~覓食”。老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。，教師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)全文，延伸課外大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。擴(kuò)展資料：《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)生自由談?dòng)^后感。一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。二、初讀課文，識(shí)記生字師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。課件出示典型字，指名口頭組詞。小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。第二課時(shí)一、生字復(fù)習(xí)出示生字詞卡片，通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥??！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀，指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。給生字組詞或用生字說一句話。練習(xí)：邊讀邊寫。