【正文】 羽、悄、吞”等字。、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領(lǐng)，感受作者對鳥兒的喜愛之情。，指導細致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動作等。，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會作者用詞的準確性。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容，認識并品味細致描寫，了解觀察描寫的不同角度，體會用詞的準確性。教學難點：感受細致描寫中語言描述的準確性。教學過程：一、名言導入，明確單元目標，法國著名的藝術(shù)家羅丹說過這樣一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（生齊讀。）2. 要想發(fā)現(xiàn)美，得怎么辦呢？小結(jié)：這個單元學習的主題就是留心觀察周圍的事物。二、“搭”字入手 ，整體感知文本（一）讀題激趣，首先我們一起來認識一個新字朋友。課件出示：搭。：你認識它嗎？說說你是怎么認識這個字的。小結(jié)：在生活中識字是一種很好的學習方法。同學們，我們發(fā)現(xiàn)無論搭車還是搭船，主人公一般都是人?？山裉欤蠋熞獛ьI(lǐng)大家一起認識一個搭船的特殊乘客——一只鳥。，齊讀。：一只飛翔的小鳥成了乘船的客人，你能感受作者對這只鳥懷著怎樣的情感嗎？（二）整體感知。說一說：“搭船”是什么意思。搭船的鳥是什么鳥？它為什么要搭船呢？。（1）說說從文章開頭、結(jié)尾中獲取的信息。（2）重點理解為什么到文章末尾才交代鳥兒的名稱。，激發(fā)識字的興趣。（1）出示：翠。（2）指導。翠：形聲字，上面的“羽”表意（相機補充“羽”字），表示與鳥有關(guān)。下面是“卒”表聲。指綠草叢生，有綠意，表示翠鳥的羽毛為青綠色，本義指翠鳥，引申為青綠色（翠竹、翠柏）或青綠色的寶石（翡翠）。三、研讀賞析，體會細致觀察（一）品外形特點，仔細觀察。翠鳥究竟有多美呢？（出示小鳥的圖片）看看這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個詞說說。思考：這只鳥給你留下怎樣的印象？（顏色鮮艷。）小結(jié)：這段話描寫了翠鳥外形的特點，作者通過觀察鳥的各個部位和顏色，讓我們感受到了翠鳥的美麗。（二）引導質(zhì)疑，小船漂蕩，就在這寧靜的時刻，一只美麗的鳥兒突然出現(xiàn)在船頭，頓時吸引了作者的注意力。作者盯著小鳥，浮想聯(lián)翩，換作是你，你會想到什么呢？學生展開聯(lián)想并提出疑問，用一句完整的話表達出來。，看看面對突如其來的一只美麗的翠鳥，作者的內(nèi)心又會產(chǎn)生怎樣的波瀾。（三）品捕魚動作，細致觀察，一件有趣的事情發(fā)生了。出示翠鳥捕魚視頻50秒，親歷捕魚現(xiàn)場。，你會選擇什么詞語呢？學生討論交流，教師重點向“快”引導。，感悟表達。（1）作者是怎樣將翠鳥捕魚、吃魚的過程寫得細致傳神的呢？自由讀第4段，圈畫并交流表示動作的詞語。（2）你能把翠鳥的機靈、敏捷讀出來嗎？（3）我們身邊的事物很多都是處于運動變化之中。如何把這樣復雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)動作描述清楚呢？作者給我們做出了示范。你能說說作者是怎么做到的嗎？小結(jié)：在細致觀察的基礎(chǔ)上，用“動作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開，把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來。四、對比閱讀，拓展文本積累導語：剛剛我們認識了一只會搭船的翠鳥，作者仔細觀察，動靜結(jié)合，描寫了它的外形和動作。老師獎勵你們再看另外一只翠鳥，讓我們看看它又有什么特點呢。（一）出示自學提示默讀《翠鳥》：?！啊鳌睒顺龃澍B動作的關(guān)鍵詞。（二）交流匯報（三）對比閱讀我們也有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，小組合作討論：《搭船的鳥》和《翠鳥》兩篇相比較，有什么相同和不同之處？共同之處：都是描寫翠鳥的文章，抓住了翠鳥的外形、動作特征去描寫。不同之處：《翠鳥》這篇文章對翠鳥的描寫要更加詳細些。（《翠鳥》還寫了翠鳥的聲音。）五、總結(jié)升華，激發(fā)觀察興趣？（引導學生發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的“留心觀察”都是用眼睛看到的。），觀察時不僅僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞，甚至用口來嘗一嘗。正如諺語所說：欲要看究竟，處處細留心。搭船的鳥的教學設(shè)計14教材解讀《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級語文上冊第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習作的策略單元，旨在讓學生體會作者如何留心觀察事物，從而指導學生仔細觀察，把觀察所得寫下來。本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認識翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時，無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥，這次平常的探親之旅，因為我留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友，充分說明了留心觀察的好處。教學重難通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學習作者的觀察順序和觀察方法，體會觀察的樂趣，并進行場景觀察練筆，初步學會生活場景描寫。教學目標（一）在語境中識記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個生字，會寫搭字。（二）通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學習作者的觀察順序和觀察方法，體會觀察的樂趣。（三）場景觀察練筆，初步學會生活場景描寫。教學活動（一）觀察篇章頁，明確目標。1出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。2明確習作單元和學習目標。（二）搭字入手，整體感知。1讀題激趣，識寫搭字。2反饋字詞，整體感知。（三）走進開頭，聽覺觀察1．梳理擬聲詞，體會打字的精準。2．觀察船夫搖擼，體會雨天船行的美好。3．愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽。（四）精讀細品，視覺觀察1．查找關(guān)鍵詞，說對小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥？2．圈畫關(guān)鍵詞，體會作者的細致觀察。3學習對比，圖片排序，學習觀察順序。4真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看。5引發(fā)思考，過渡下文，體會觀察樂趣。（五）學以致用，說練細致1觀察場景，說出細致。2練筆提煉，學以致用。搭船的鳥的教學設(shè)計15教學目標；會認讀本課“親、鸚、啦”等5個生字，重點會寫“搭”和“翠”。“外形”“捕魚”的語段，了解“我”對翠鳥顏色、動作所作的觀察，感受我觀察細致，初步體會留心觀察的好處。，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識。教學重點品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語段，了解作者觀察的方法，初步體會留心觀察的好處。教學準備教學課件、板貼、作業(yè)單教學過程一、談話導入，揭示課題，了解單元學習重點。（1）啟發(fā)思考：今天我們要學習的第五單元是個特殊的單元，這是一個習作單元。讀一讀篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)學生回答，明確單元學習重點：體會作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來。，理解“搭船”。、再讀課題。二、預習反饋，感知大意教師引語：課前，同學們都預習了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。（1）認讀詞語。（2）教學多音字“啦”。（3）指導書寫“翠”。：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？三、整體把握，品讀觀察細致之處教師引語：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對哪些事物進行了細致地觀察，你能夠找出來嗎？，想一想：作者對哪些事物作了細致觀察？畫出有關(guān)句段。：你畫出了哪些句段？（根據(jù)學生回答，相機出示）：（1）雨、船夫（2）翠鳥的外形（3）翠鳥捕魚的動態(tài)四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法觀外形：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？。預設(shè)：（1）從整體到部分。作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長嘴。點撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對事物有一個全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）（2）抓住特點。抓住“一些藍色”引導學生體會作者觀察細致。質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？可見觀察外形的時候，要抓住事物最有特點的地方。（板貼：抓住特點）遷移：觀察大象的外形，你會抓?。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子）；斑馬在你眼前，你會抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？：出示翠鳥的貼圖。說感受，指導朗讀。觀動作教師引語：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動態(tài)，作者又是怎樣細致觀察的呢？（板書：捕魚動態(tài)）：它捕魚的動態(tài)，作者又是怎樣細致觀察的呢？同桌交流。（1）抓住動作觀察。圈出動作的詞。這其實是一個連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個一個具體的動作，這是觀察動態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動作）。結(jié)合動詞，談感受，隨機指導朗讀。你從這些動作的詞語感受到了什么？特別是哪個詞。（重點：飛、銜、吞）（2）關(guān)注動作細節(jié)。關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會兒、一口）引導學生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動作，更關(guān)注到了這動作的細節(jié)。(板貼：關(guān)注動作細節(jié))，想象畫面。讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。說感受，指導朗讀。五、仿寫片段，遷移運用教師引語：作者將翠鳥捕魚一連貫的動作分解，細致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個身手不凡、動作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿?！敖痿~覓食”。老師帶來一段“金魚覓食”的視頻。請仔細觀察視頻中小金魚都有哪些動作，關(guān)注這些動作的細節(jié)。：小金魚怎樣在覓食。教師適時板書關(guān)鍵動詞。，教師巡視指導。六、總結(jié)全文，延伸課外大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學們要用心感受，并用文字記錄這個美妙的世界。擴展資料：《搭船的鳥》教學設(shè)計《搭船的鳥》教學設(shè)計教學目標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認讀本棵十一個生字，會寫八個。過程與方法：學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學重難點感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學準備課件、生字詞卡片。教學時間3課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞，學生自由談觀后感。一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。二、初讀課文，識記生字師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。學生互助識字，交流識字方法。課件出示典型字，指名口頭組詞。小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學生再認。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。第二課時一、生字復習出示生字詞卡片，通過做“過獨木橋”的游戲復習鞏固。二、再讀課文，深入品位師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。課件出示翠鳥圖，引導學生背誦這一段積累語言。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導朗讀。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。三、積累與擴展生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。第三課時一、復習課文檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀，指名檢查背誦情況。二、指導生字書寫引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。給生字組詞或用生字說一句話。練習：邊讀邊寫。