【正文】 有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？指名讀我們焦急的心情。發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）。2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗?。“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海。鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）。5）你對(duì)這句話有什么體會(huì)？服自然。只會(huì)適得其反。）。6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）。所要揭示的中心更加深刻。）8）請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說。投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。四、鞏固延伸：問題中的“秘密”指的是什么？學(xué)到這兒，你有什么話要對(duì)大家說呢？（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后。果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。五、布置作業(yè)。讀課文，抄寫你喜歡的詞語。寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。板書設(shè)計(jì)：大自然的秘密。人為救一只小海龜。成百上千的小海龜錯(cuò)誤爬出。很多成了食肉鳥的美餐。教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文，談對(duì)向?qū)У目捶?，談大家的表現(xiàn)。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時(shí)要結(jié)合課文最后一段，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行為。小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)匆匆篇十二教學(xué)目標(biāo)：了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點(diǎn)。朗讀課文，感受古代白話文的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。背誦第一、二自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)過程。一、教師談話導(dǎo)入。生：概括這篇課文講的是石猴出世以及石猴怎樣成為猴王的。師：再次瀏覽課文，哪段是寫石猴是怎樣出世的？哪段是寫石猴是怎樣成為猴王的？學(xué)生交流，幫助學(xué)生理清文章敘述順序。二、學(xué)習(xí)石猴出世部分。師：石猴究竟是怎樣出世，請(qǐng)大家到文中去尋找答案吧。學(xué)生自由讀文。師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？生交流感受。（與眾不同、神奇等）。師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見風(fēng)化猴？大家不妨來個(gè)猜想。生思考并交流想法。師：其實(shí)啊，原著中對(duì)這塊石頭描繪得特別具體，豐富，大家跟著老師一起來讀讀怎么樣，看看這是塊怎樣的石頭吧。讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？生交流比較閱讀感受。師：大家說原著好，還是課文好？生：原著好。師：為什么？說出你的想法。生交流感受。師：大家真的很懂得評(píng)價(jià)和鑒賞，有機(jī)會(huì)的話就把原著找來讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的。三、學(xué)習(xí)石猴生活的部分。師：石猴來到世上，怎樣生活呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。指名讀（2生）。師：通過閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結(jié)合你自己的想象說一說。生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）。師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣?。可涣?。師:高聲朗讀此段，試著讀出石猴的快樂、自由。指名讀（2生）。師：品味語言，再讀此句，試著讀出節(jié)奏和韻味來。指讀（一生）?！吧街袩o甲子，寒盡不知年”。四、學(xué)習(xí)石猴變成猴王的部分。（一）精讀課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）。石猴能成為王，憑借的是什么？（二）學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句并做批注，小組自由交流，教師引導(dǎo)。1．石猴能成為猴王，憑借的是勇敢。（1）課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”（2）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）。（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀相關(guān)語句。2．石猴能成為猴王，憑借的是過人的本領(lǐng)。（2）讀句子，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞；（3）邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景；設(shè)計(jì)意圖：抓住文本相關(guān)語句品讀，深入感悟猴王形象。，憑借的是他的無私。（1）課件出示句段賞析。石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣?！保?）石猴能成為猴王，憑借的是無私；（3）通過石猴的語言，你感受到了什么？（4）感情朗讀第三自然段最后一句話，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。.4．石猴能成為猴王，憑借的是他的聰慧、機(jī)敏。（1）課件出示句段賞析?！澳銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去??何不拜我為王？”（2）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；（3）帶著你的感受再來讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：教師先用問題引領(lǐng)學(xué)生讀書，把學(xué)生的注意力指向文字，用書中的文字回答問題；然后用自己的語言說出自己的感受；使學(xué)生在明了大意的基礎(chǔ)上再度關(guān)注語言，關(guān)注文字中的此部分，不至于浮躁；書中的文字也融入學(xué)生的語言；讀出自己的感受，將學(xué)生想象到的、體會(huì)到的，通過朗讀抒發(fā)出來。五、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰來談一談自己的認(rèn)識(shí)？學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)猴王的印象:。師：這是一只怎樣的猴子?并說出你的理由。這是一只神奇的猴子，由石卵開裂而生，生即能跑能跳；這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子，群猴不語唯他敢于應(yīng)答；這是一直勇敢的猴子，進(jìn)出水簾洞無人能及；這是一只識(shí)文斷字的猴子，竟認(rèn)得楷書大字；這是一只生而知之的猴子，“人而無信，不知其可”隨口道出??過渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？交流：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫還有反襯等描寫方法，把石猴寫得非常生動(dòng)。師小結(jié)：正是因?yàn)樽髡呙罟P生花，才塑造出孫悟空這樣呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該得當(dāng)運(yùn)用這樣的方法，是自己的作文語言更加生動(dòng)，更有感染力。六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀原著，讓學(xué)生明白看電視不能代替讀書的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。七、板書設(shè)計(jì)：出世：神奇、與眾不同、自由自在。成王：有勇有謀、有擔(dān)當(dāng)、無私、有過人的本領(lǐng)、