【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。教學(xué)過程。一、激情導(dǎo)入，剖析課題。，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？（學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》。（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）。（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過？在本詩(shī)題中何意？（3）理解題目的意思。（4）由課題引出問題。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。二、讀詩(shī)。，感知內(nèi)容。，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。，正音：間、重、還?！プ盅?，明詩(shī)意，讀中感悟。a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖（點(diǎn)擊幻燈片）。瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是山少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）。還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。，指名說詩(shī)意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）。d.“還”什么意思？說說這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。？？，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情？、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學(xué)生。領(lǐng)悟。三、背誦。（讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背）。四、說說。，粗通詩(shī)意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題。，深入推敲。（1）下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了?！按猴L(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。（2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么？個(gè)人思考。（3）小組簡(jiǎn)單交流?！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象?；蛘呤恰熬G”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來無影，去無蹤?；蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。（4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）。（5）學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。（6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。五、做做。學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。六、回歸整體，總結(jié)全文。先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的概括。[總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）。知識(shí)拓展延伸（課堂作業(yè)）。這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。板書設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)方法：讀、說、背、做、寫。泊船瓜洲。王安石（宋）。京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還）。鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，（離家久，早想還）。明月何時(shí)照我還。（思家切，不能還）。小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)匆匆篇七一、把下列文言詞語換成現(xiàn)代詞語。真是一個(gè)好所在。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。復(fù)瞑目蹲身。何不拜我為王?二、下面的句子換成現(xiàn)在的說法應(yīng)該怎樣說?國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶!”里面且是寬闊，容得千百口老小。三、讀下面文段后回答問題。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，草木，澗泉，山花，樹果。與狼蟲為，虎豹為，獐鹿為，獼猿為。石崖之下，峰洞之中。“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”這段話是對(duì)()說的，表現(xiàn)了人物的()特點(diǎn)。小學(xué)語文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)匆匆篇八教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：讀詩(shī)想畫面，入境悟情感。教程過程：一、激情導(dǎo)課。談話激趣。同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)——《江雪》。板書課題，齊讀課題。以前我們也學(xué)過許多古詩(shī)，誰來說一說學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么?目標(biāo)呈現(xiàn)。能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。預(yù)期效果。老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?二、民主導(dǎo)學(xué)。任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開課本。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩(shī)。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好。不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由讀詩(shī)。展示交流：指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。同桌互讀檢查。任務(wù)二、想象畫面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。任務(wù)呈現(xiàn)：展示交流：指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。任務(wù)三、體會(huì)詩(shī)人的感情。民主學(xué)習(xí)：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。展示交流。這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)。把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))。請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下原因，也可以與同桌討論一下。捕魚為生。獨(dú)享清