【正文】 著驗證剛才的猜想是否正確的意圖去計算，目的明確，為之后的歸納計算方法提供了充分的依據(jù)。練一練的第1題是4道豎式計算，先讓學生觀察豎式并說說列豎式時注意些什么，再獨立計算，然后通過討論明確當?shù)脭?shù)的末尾有0的時候，要根據(jù)小數(shù)的性質進行化簡。練一練的第2題是根據(jù)14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。賽一賽。分組比賽，得分。培養(yǎng)學生的思維能力。課件出示蜜蜂采蜜圖，讓學生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學生親自上來演示，思考：還有（）（）=？學生自由說想法。數(shù)學醫(yī)生：出示兩道豎式錯題，讓學生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當一回醫(yī)生，為它們看病.并說一說在豎式計算時你要注意什么。在課結束之前，讓學生總結這節(jié)課的收獲，并說說在計算小數(shù)乘整數(shù)時要注意些什么。通過總結，可以讓學生進一步加深印象本節(jié)課所學的內容。布置作業(yè)：完成練習十二第1――3題。附：板書設計：小數(shù)乘整數(shù)3=學生a:++=（元） 8角 元 一 位 3 3學生b: ―――― ________=8角 24角 一 位8角+8角+8角=小數(shù)乘整數(shù)第一課時說課稿篇十三本節(jié)是小學五年級數(shù)學上冊第一單元第一節(jié)的知識，使學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法會比較熟練的進行筆算。小數(shù)的乘法在實際生活和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。剛才我說了第一單元知識在教材中地位。通過學習教科書第二頁和第三頁例1和例2及做一做、練習一中1~3題達到以下三個教學目標。知識與技能：使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。過程與方法：應用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣，感受小數(shù)乘法在生活中的應用。正確的進行小數(shù)乘整數(shù)的筆算，通過利用圓角分之間的關系將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)來計算，還可以運用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。理解一個小數(shù)乘整數(shù)的意義。積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關系，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。在理解小數(shù)乘法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。在學習今天的內容之前，學生已經掌握了整數(shù)的乘法和計算方法，但因班額大，教師未能及時輔導學困生，學生學過的知識掌握不夠，因此將本節(jié)課時，設計了復習整數(shù)乘法這一環(huán)節(jié)。五年級的學生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的實物作支持。根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，我準備采用以下幾種教法和學法：教學中，我將通過賣風箏的生活情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。通過動手操作，討論了小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)的乘法有什么不同？教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的練習中進行獨立思考，掌握所學內容。滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過“做一做”，鞏固平小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。小數(shù)乘整數(shù)第一課時說課稿篇十四∶理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的法則?！媚軓囊延械闹R除法，通過類比的方法得到新的知識?！媚芡ㄟ^自主的觀察和思考，在老師的引導下歸納總結出計算法則。重點∶小數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。難點∶運用計算法則及正確的確定小數(shù)點的位置。尊敬的各位老師大家好，我是小學數(shù)學組2號考生，今天我試講的題目是小數(shù)乘整數(shù)，下面我將正式開始我的試講。上課，同學們好，請坐?！緦搿繉耄和瑢W們，你們都喜歡放風箏嗎？有三位小朋友也非常喜歡放風箏，我們一起來看一看，仔細觀察這張圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？請你來說，你觀察的可真認真，請坐。有三位小朋友正在買風箏，他們想買三個風箏，那你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？請你來說，你提的這個問題可真有價值，請坐。他們買三個風箏一共需要多少錢？那我們該如何列算式呢？對。我們一起來觀察這個算是它有哪些特點呀？對，是一個小數(shù)乘整數(shù)，那像這類的算是同學們會計算嗎？那這節(jié)課就讓我們一起走進小數(shù)的世界，去探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法?！拘率凇炕顒右唬合襁@個算式我們該如何計算呢？同學們先獨立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強大的，老師給大家三分鐘的時間，趕緊開始吧。好時間到，哪位同學愿意向大家分享一下你們小組的討論成果？老師看一組的同學手舉的像小樹林一樣，那就一組的三號同學請你來說。你這方法可真不錯，是運用乘法與加法之間的關系來計算的。，++。那其他同學還有不同的方法嗎？來三組2號同學請你來說，你這方法也非常棒，是運用轉換單位來計算的。，三元乘三等于九元，五角乘三等于15角。六組同學請你來說。非常不錯，是用列豎式來計算的，趕緊來說一說你的計算過程，思路非常清晰，請坐。，末尾對齊。然后我們該如何計算，誰來說一說？請你來說，思路非常清晰，請坐。，也就是35角乘3，得105角。最后將得到的結果105角，換算為以元為單位。同學們，你們都是這樣計算的嗎？那我們帶來看一看這個過程，它是首先用單位換算把元轉化為了角，通過這樣一轉化，把小數(shù)轉化為了整數(shù)，又用整數(shù)乘法豎式計算，最后再轉化為以元為單位。同學們?yōu)槭裁茨芟氲竭@個方法呢？對呀，通過這樣一轉化，我們將我們是沒有學過的小數(shù)乘法轉化為我們之前學過的整數(shù)乘法來運算，難度降低，更容易計算了。同學們可真棒這么快想出了這么多種方法來計算?；顒佣何覀儙碜屑氂^察一下這個方法，因數(shù)中的小數(shù)與我們的積中的小數(shù)有什么共同點呢，誰來說一說？請你來說，你的目光可真敏銳。對呀，我們積的小數(shù)是一位小數(shù)，因數(shù)中的小數(shù)也是一位小數(shù)，所以因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)是相同的。這是一種巧合還是一種規(guī)律呢？如果我們的這個小數(shù)不代表的是錢數(shù)，我們又該如何計算？活動三：同學們請看這道算式，我們該如何計算呢？同學們先獨立思考，再與同桌交流，討論開始。誰來說一說你的計算過程？請你來說，你的思路可真清晰，我們再來一些計算一下。首先，末尾對齊，接下來我們該如何計算？誰來說一說？請你來說，小數(shù)點兒向右移動兩位，變成了整數(shù)72。所以用72x5變成了整數(shù)乘法，結果是360。？對呀，根據(jù)積的變化規(guī)律，積也乘100。要想回到原數(shù)，我們需要將它的積除以100。所以小數(shù)點向左移動兩位，最后我們根據(jù)小數(shù)的基本性質可以將小數(shù)末尾的0去掉。我們看一看這個算式的因數(shù)與積有什么關系啊。對呀，因數(shù)的小數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。那根據(jù)這兩個算式，你能試著懂結出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么共同點和不同點呢？請你來說。說的頭頭是道，真像一個小老師，請坐。計算小數(shù)乘整數(shù)時，我們要先把小數(shù)轉化為整數(shù)，按照整數(shù)乘法算出積，根據(jù)積的變化規(guī)律，再確定積的小數(shù)點的位置。也就是先按整數(shù)乘法先來計算，一算，按照整數(shù)乘法計算出結果，最后再看因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，二看，再從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，三點。最后積的小數(shù)部分的末尾的0能去掉。整數(shù)部分的0不能去掉。觀察一下黑板上這些內容，以上就是本節(jié)課所要學習的平行四邊形的面積?！眷柟叹毩暋窟@么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？請看大屏幕。第一題誰說出他的答案，請你來說，同學們，你們都同意他的答案嗎？看來同學們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了?！菊n堂小結】不知不解本節(jié)課已經接近了尾聲哪位同學來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學習了一種新的小數(shù)乘整數(shù)的計算方式，就是運用豎式進行計算，計算的過程中要注意小數(shù)點的位置和數(shù)位對齊。看來啊本節(jié)課上特聽講非常認真，請坐！【作業(yè)布置】那接下來老師老師給大家布置一個小任務，課下去利用今天所學習的知識幫助爸爸媽媽解決一個生活中遇到的小問題。下節(jié)課一起來交流討論一下。本節(jié)課就先上到這，下課，同學們再見！尊敬的各位考官，我的試講到此結束，感謝各位考官的耐心聆聽！小數(shù)乘整數(shù)第一課時說課稿篇十五我說課的內容是青島版小學數(shù)學四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個信息窗的內容。下面我將從說教材地位及學情分析、說教學目標、說教法、學法、說教學過程等方面進行分析。小數(shù)乘整數(shù)是在學生已經學習了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎上進行教學的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學生已經掌握了小數(shù)點位置移動和積的變化規(guī)律等知識，這些都是學生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法的知識基礎。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計算方法的同時更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法是重點；算理的理解是難點；而關鍵是充分運用轉化思想，引導學生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進行轉化。在學習本課之前，學生已經學習了小數(shù)的意義和性質，會進行小數(shù)加、減法計算過程及整數(shù)乘法的基礎上進行教學的。如果將活生生的學習場景呈現(xiàn)給學生，部分學生完全能通過知識的綜合，遷移，自主探究學習并掌握這一新知識，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統(tǒng)的，部分學生甚至會以以往的舊知相混淆——如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定。知識目標：結合解決實際問題，學習小數(shù)乘法的計算方法，并能正確地進行計算。技能目標：經歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性。情感目標：在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學手段，以討論交流、合作探究為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數(shù)乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設情境，激趣導入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結，質疑問難。主要學習方法：轉化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。主要教學方法：引領、提升（一）創(chuàng)設情境，激趣導入在這個環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學。一是創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境，拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學中，我首先出示課件：今天我當家的圖片。在學生觀察的基礎上提問“上面呈現(xiàn)的信息是什么內容，你從中獲得哪些信息？通過這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？”學生觀察后可能提出的問題：（1）8月份的水費是多少錢？（2）8月份的電費是多少錢？（設計意圖是：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。）(二) 共同探究，明理獲知探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點，當重點突破。⑴首先提出誰能解答上面同學提出的問題？8月份的水費是多少錢？？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。⑵充分放手，適時點撥，在引導學生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)是小數(shù)時？可以讓學生進行小組討論尋找解決問題的策略。學生可能出現(xiàn)的方法有：，計算32乘4得128角。三是用豎式計算。我重點關注用豎式計算的方法。⑶關注新知，透徹理解展示各種豎式算法。通過發(fā)問引發(fā)學生的討論，讓學生理解算理。“怎樣把它轉化成我們學過的整數(shù)乘法？”，變成整數(shù)乘法，積就擴大到原來的10倍，這是積的變化規(guī)律。要想得到原來的積，就需要將乘得的積縮小到原來的1/10，所以應該從積的左邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點。⑷讓學生用自己的語言表述計算方法。先按整數(shù)乘法計算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點的位置。對小數(shù)乘整數(shù)計算方法的拓展和應用第二個問題是綠點標示的問題，8月份的電費是多少錢？這里可以完全放給學生，要讓學生說說做題的過程，以加深對計算方法的理解。（設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學生獨立進行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，通過交流，教師再引導學生重點強調豎式的計算方法，在計算中要讓學生理解算理，正確計算。）（三）深化運用，鞏固新知在這個環(huán)節(jié)，我設計三組闖關題。第一關是給乘法豎式的積點上小數(shù)點，這關是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學生說出確定積的小數(shù)點位置的方法。第二關是算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)，重點強調根據(jù)小數(shù)的性質，可以將計算結果進行化簡。第三關是火眼金睛辯對錯。要讓學生說明判斷的依據(jù)，尤其是“60”中“0”的處理要注意。（設計意圖：通過這樣闖關練習，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。）（四）回顧小結，質疑問難幫助學生整理，解決疑惑問題?？傊竟?jié)課這樣設計是基于讓學生能夠實實在在從課堂學習中感受到、體驗到、領悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學模型。能否達到效果，關鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關注如何，把握如何，調控如何。