【正文】 不變。教學(xué)例2計(jì)算：3869386＝368=188=944(1) 歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。三、鞏固練習(xí)完成課本“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。（2）第3題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？一般要求學(xué)生列綜合算式計(jì)算。如：167107=61077=60(kg)1課本練習(xí)二第2題練習(xí)，集體訂正。思考匯報(bào)?？蠢}，積極思考。答：（1）211+211+211=2+2+211=611（2）2113=611答：學(xué)生在小組交流各自的想法，小組討論后反饋思維的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流計(jì)算方法和步驟，比較計(jì)算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。歸納總結(jié)，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。償試練習(xí)。獨(dú)立計(jì)算并交流計(jì)算方法和步驟。獨(dú)立練習(xí)，鋪墊緊扣本屆內(nèi)容，以舊知引出新知。以生動(dòng)的演示引入本課時(shí)的主要內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。提出系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。感悟出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。進(jìn)一步熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。鞏固所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)填空：看圖寫(xiě)算式＋()()+()()+()()=()()()()()=()()計(jì)算567413838321543105493272316532列式計(jì)算3個(gè)25是多少？712的6倍是多少？514擴(kuò)大7倍以后是多少？316與24的積是多少？板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例1：211+211+211=2+2+211=236=611例2：3869386＝368=188=944歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。教學(xué)反思六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十六教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教法與學(xué)法 直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備及手段 課件教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容：第2頁(yè)，例1及“做一做”，練習(xí)一13題。教學(xué)過(guò)程：（一）鋪墊孕伏。（投影片）（1）整數(shù)乘法的意義是什么？（2）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？（3）計(jì)算：計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）（二）探究新知。出示例1，指名讀題。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問(wèn)：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？（教師在3個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書(shū)：＋＋===（塊），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖片）（2）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問(wèn)：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)：再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)相加的和。（3）比較和125兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。通過(guò)討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（4）概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）。（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問(wèn)：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)的和。板書(shū)：＋＋學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)：提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？學(xué)生答后板書(shū)：（塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果：的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。（3）概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。【啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力】：⑴教材第2頁(yè)“做一做”第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁(yè)“做一做”第2題。教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。⑴教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。（三）全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)一3題。板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法教后反思六年上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案篇十七第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第8~9頁(yè)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，例例2及“做一做”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)及良好的邏輯思維能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套大小完全一樣的圖形學(xué)具板，學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆。教學(xué)過(guò)程：關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5個(gè)12是多少？怎樣列式？++=做第一題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義。做第二題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么特點(diǎn)。問(wèn)題：兩組意義相同，那第二組還可以怎樣計(jì)算？探究新知1．出示例1主題圖：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？2．學(xué)生讀題列式（1）＋＋（2）33．可以這樣列式嗎？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的想法，集體交流?？偨Y(jié)：求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，實(shí)際上是求3個(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算。（教師結(jié)合線段圖解釋）4．嘗試：那3該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)．請(qǐng)同學(xué)們自己試著做做，有問(wèn)題可以與同位商量一下。（揭示課題）學(xué)生匯報(bào)：（1）是2個(gè)，乘3后就得到6個(gè)，因此3＝6＝（2）利用加法算乘法。3=＋＋==＝說(shuō)明：中間的加法算式部分，可以省略不寫(xiě)。5．通過(guò)這道題，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？學(xué)生總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書(shū)）6．出示練習(xí)：436學(xué)生獨(dú)立練習(xí)板演黑板，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的？出示最后一題的兩種做法：（1）6===（2）6==乘得的積要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪一種約分方法比較簡(jiǎn)單呢？總結(jié)：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，使計(jì)算比較簡(jiǎn)單。二練習(xí)：1．計(jì)算832學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。2．解決問(wèn)題出示第9頁(yè)做一做的第3題：先說(shuō)說(shuō)為什么用乘法，再列式計(jì)算。3．課堂作業(yè)練習(xí)二2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)3＝6＝3=＋＋==＝總?cè)藬?shù) 全對(duì)人數(shù) 對(duì)題率 分析