【正文】 似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）因?yàn)槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！看錄像：榕樹的大與茂盛。小結(jié)寫作方法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。背誦喜歡的段落。導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。理解課文內(nèi)容。初步了解課文的寫作方法。體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？學(xué)生自讀課文，互相交流。匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。芤恢划嬅鉴B飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的`又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象?？戳诉@段錄像你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開鳥的天堂教學(xué)設(shè)計知識與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認(rèn)識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。師：那你們心中的天堂是什么樣的？生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會可要去看一看呀！師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）講授新課——初讀自主探究：默讀，輕讀解決如下問題字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識的生字詞，借助工具書解決。內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？檢查反饋：字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；自主匯報識字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。（三）講授新課——析讀課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說明。（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？（像是有許多株，看不出主干在哪里？）（2）逼進(jìn)榕樹時，它的真面目又是什么樣的？（是一株榕樹，枝干不可計數(shù)——獨(dú)木成林）（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？（太陽落山了，鳥都休息了。）（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）（4）描寫這些情景時都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？（作者運(yùn)用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號？體會作者想表達(dá)什么樣的情感？（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。（四）新授課——品讀文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？（五）鞏固練習(xí)討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。（六）歸納小結(jié)同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍(lán)，綠水越來越清，生活越來越美好。（七）作業(yè)安排識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護(hù)環(huán)境。小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)篇十四學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。體會文中人與自然友好相處和諧之美。第一課時題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。生讀：鳥的天堂師：評價學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”讓學(xué)生一起讀師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。生答：我知道鳥的天堂在廣東省生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂……師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片6）當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！生讀：師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的`美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）二、探討新知同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？生：很多的鳥；非常熱鬧……師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？生：讀并交流……師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。師生：讀師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。師：什么是應(yīng)接不暇？生答：……師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）師：讀得不錯?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？生答：我感到鳥太多了……師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：讀這兩部分。師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？生讀：師：讀完之后，你有什么想法？生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。師：是啊，現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。生讀師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？生答：師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？