【正文】 實際問題，發(fā)展學生空間觀念和初步的邏輯思維能力都有重要意義，也是進一步學習幾何知識的基礎。教師設計讓學生自主動手操作，目的是以“動”促“思”，讓學生在動手過程中迸發(fā)出創(chuàng)造新思維的火花，同時調動學生多種感官參與學習生活動，激發(fā)學生的學習興趣，適時進行小組合作，給學生提供了充分的自主學習的活動空間和廣泛交流的機會，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。通過把學生的匯報和多媒體的演示相結合，進一步體驗圖形轉化的過程。練習設計做到有層次、有坡度，難易適當。即從基本題入手過度到綜合題，引申到思考題。其目的是讓學生所學的知識在基礎中得到鞏固，在綜合中得到溝通，在思考題中得到升華。如最后一題的設計，它留給學生更多的思考空間，學生可以在更大的范圍內思考，更大程度地發(fā)揮學生的主體地位，訓練了學生的發(fā)散思維。三角形的面積教學設計公開課6教學內容：《現(xiàn)代小學數(shù)學》第九冊第31～35頁，三角形面積的計算。教學目標：一、了解三角形面積計算公式的推導過程，掌握求三角形面積的計算方法。二、能運用三角形面積計算公式進行有關的計算。三、滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。教學過程：一、復習引入。：你會計算這些圖形的面積嗎？這些圖形的面積在計算時，同哪些因素有關？出示：：圖（4）是一個什么圖形？你會計算它的面積嗎？猜一猜，三角形的面積同哪些因素有關？：大家猜得究竟對不對，下面我們就一起來探求“三角形面積的計算”方法。（出示課題）【設計意圖：通過“猜”，引導學生從新舊知識的聯(lián)系中，大膽地提出假設，為新課展開做好鋪墊，同時激發(fā)學生急于想驗證假設的認知欲望?！慷?、新課展開。（一）實踐活動。（同桌合作）（1）測量各平行四邊形（含長方形）的底和高，算出面積，并填入表格內。（2）找出與平行四邊形等底等高的三角形，將相應的編號填入表格內。（3）分組討論：①各三角形的面積是多少？請?zhí)钊氡砀駜?。②三角形的面積怎樣計算？（4）匯報、交流，初步得出三角形面積計算方法?！驹O計意圖：通過實踐活動，讓學生自己研究問題、分析問題，初步得出三角形面積的計算方法，從而突出了學生的主體地位，既讓學生主動參與知識的獲取過程，又從找對應關系中，滲透了對應關系的教學?！?。（1）拿出如右圖的三角形，要求剪一刀或兩刀，拼成一個與原三角形面積相等的平行四邊形。數(shù)學課堂教學參謀（2）匯報、交流：學生有幾種剪拼法，就交流幾種。如：①64amp。spanide。2 6（4amp。spanide。2）=12（平方厘米） =12（平方厘米）②64amp。spanide。2 6amp。spanide。24=12（平方厘米） =12（平方厘米）【設計意圖：通過驗證，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，同時從啟發(fā)學生應用不同的剪拼法中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！浚ǘw納、小結。，你能說出求三角形面積的計算公式嗎？三角形的面積同哪些因素有關？證明“三角形面積=底高amp。spanide。2”。（板書：三角形面積=底高amp。spanide。2），a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積公式可以怎么寫？（板書： s= ahamp。spanide。2）（三）應用。例 一塊三角形鋼板，底是8米，它的面積是多少？學生試做后，反饋、評講?！驹O計意圖：通過試做例題，讓學生及時把發(fā)現(xiàn)的三角形面積計算方法應用于實踐，同時起到及時鞏固作用?！咳?、鞏固練習。（一）基本練習。①底8米，高7米 ②底5分米，高12分米③a：4厘米，h： ④a：20分米，h：②題，看圖填寫答案。（每一格代表1平方厘米）這些三角形的高都是____厘米，底都是____厘米。這些三角形的面積都是：□□amp。spanide。2=□（平方厘米）。，標出圖形的長度后，再計算各三角形的面積?！驹O計意圖：通過三道基本練習，進一步促進全體學生掌握三角形面積的計算方法，尤其是第3道題，使學生進一步明確要求三角形面積，需要知道三角形的底和高?！浚ǘ┓謱泳毩?。a組學生：做選擇題。①求右圖面積的算式是（ ）。4amp。spanide。2 4amp。spanide。29amp。spanide。2 4②求右圖面積的算式是（ ）。amp。spanide。2amp。spanide。2 amp。spanide。2③求下圖面積的算式是（ ）。20 2520 20amp。spanide。2b組學生：做課本第15頁第②題：在格子圖上畫面積都是12平方厘米的三角形（每一小格表示1平方厘米），并在表中分別填上所有三角形的底和高。（圖、表見課本。略）c組學生：先求出下面三個三角形abc、bcd、bce的面積。再比較一下，它們的面積相等嗎？為什么？【設計意圖：通過分層練習，使 a、b、c三層的學生在數(shù)學思維、數(shù)學能力方面均有提高，以體現(xiàn)因材施教的原則。】四、課堂小結。這節(jié)課研究了哪些內容？三角形面積計算方法是什么，你是怎么研究出來的？【設計意圖：通過提問，不僅回顧了所學知識，而且總結了所研究的方法，真正體現(xiàn)出不僅要授之以“魚”，更要導之以“漁”?！课?、布置作業(yè)。（略）【2022年三角形面積教學課件 三角形面積的教學內容】相關推薦文章:2022年三角形面積優(yōu)秀教學設計范文小學數(shù)學圓的面積教學設計2022年三角形的面積教學設計一等獎 北師大版三角形的面積教學設計平行四邊形面積教案設計5篇三角形的邊教案數(shù)學三角形邊的關系教案