最新三角形面積教學反思簡短三角形面積課后反思(優(yōu)質(zhì)十篇)-資料下載頁
2025-08-11 20:11本頁面
【正文】 圖形用兩個完全一樣的銳角三角形拼（1）教師參與學生拼擺，個別加以指導（2）電腦演示拼擺過程把一個三角形分割、拼成一個長方形（1）學生拼擺（2）電腦演示拼擺的過程用兩個完全一樣的直角三角形（1）組織學生利用手里的學具試拼（2）電腦演示拼擺的過程提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼（1）由學生獨立完成（2）電腦演示拼擺的過程來幫助學生理解旋轉(zhuǎn)、平移的過程(三)歸納三角形面積學生觀察討論相互交流，弄清面積關(guān)系以及底高之間的關(guān)系。推導公式（1） 平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系？（2） 引導歸納三角形面積計算公式：通過學生動手拼圖，體現(xiàn)了以學生為主，提供給他們發(fā)展的時間和空間，引導學生選擇適合自己的方法考察和再創(chuàng)造數(shù)學知識。同時,通過信息技術(shù)手段,能很好表現(xiàn)出圖形的拼擺過程。學生不僅掌握了新知，更掌握探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。自學例題（2）學生獨立解答。例題教學采用分析，并練習校對形式，訓練學生的口語表達能力，及應(yīng)用已學知識解決實際問題的能力。做題快的學生可以點擊典型例題從中可獲得更多的知識。出示嘗試題其次，通過所學的知識計算紅領(lǐng)巾的面積，然后編出嘗試題。新課程標準強調(diào)數(shù)學應(yīng)淡化其抽象性，而深化其應(yīng)用的廣泛性，于是前后呼應(yīng)，通過測算紅領(lǐng)巾的面積，讓學生在生活中學，在生活中用。競賽題。計算少先隊中隊旗的面積（只要列式）。看誰想得最快，解法最簡便。通過討論區(qū)讓學生充分利用媒體交互功能快速找出解題的多種方法，并評出以第三種解法構(gòu)思巧妙，把下面一個三角形移到上面，兩個三角形拼成一個長方形。2 、為了更好的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，教學時，我給學生準備了各式各樣的學具，讓學生自主選擇，用多種方法進行試驗，對教材進行很好的補充和拓寬。學生通過提供的拓展資料或資源網(wǎng)站了解更多的知識。我校20xx年要在學校校園中種一塊近似三角形綠化帶，面積是１５平方米，請你當個小設(shè)計家，可以有幾種設(shè)計方案？這樣開放了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。最后，讓學生利用本節(jié)課這種學習方法，學習本單元的其它兩個教學內(nèi)容。三角形面積教學反思三角形面積課后反思篇十《三角形的面積》是一節(jié)傳統(tǒng)的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了長方形面積、平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是引導學生通過三角形形面積公式的推導去理解和掌握三角形面積計算公式。根據(jù)新課程新理念的要求教學應(yīng)該由原來教師單純的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。因此，在教學中教師應(yīng)注重學生自己動手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在整個教學過程中，我做到了以下幾點：三角形的面積計算，是在學生掌握了平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。因此，在教學中鼓勵學生大膽猜測：你認為三角形的面積大小與什么有關(guān)？它可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來推導三角形的面積計算公式？這時學生就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學習的興趣。學生一旦做出某種猜測，他就會把自己的思維與所學的知識連在一起，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參與，關(guān)心知識的進展，從而達到事半功倍的教學效果。猜測后，我讓學生動手操作，分別將三組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學生體驗和感知三角形面積公式的推導過程。在這個過程中，學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調(diào)動了學生思維活動。學生真正成為了學習的主體。紅領(lǐng)巾面積，求安全警示牌面積，最后又回到求公園綠地面積，每個環(huán)節(jié)都是在解決生活中的實際問題，使學生學習不但互動有趣，而且富有生活氣息。在時間許可的情況下，應(yīng)該多補充一些生活中的實例，使學生嘗到應(yīng)用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮。這節(jié)課也存在一些不足之處，如本節(jié)課的基本數(shù)學思想應(yīng)該是轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，也就是把計算三角形的面積轉(zhuǎn)化為學生已學過的平行四邊形的面積來思考，從而推導出三角形面積的計算公式。從教學形式上看，我基本已經(jīng)作到了，但是，要知道教學目的不僅是教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習的方法。因此，本課的總結(jié)中我應(yīng)該點出：這樣的思考方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。當我們遇到一個新問題時，就可以動腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學過的舊知識。這樣就起到了“畫龍點睛”的作用，可惜我疏忽了。因此在以后的教學中應(yīng)注意對學生思維品質(zhì)的提升，而不單單是知識的傳授。今后我要認真學習新的課程理念，認真鉆研教材，研究學生，設(shè)計適合學生自身特點的教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
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