【正文】 存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。三、課程目標（一）總目標情感：在書法學習的過程中，祖國傳統(tǒng)文化的博大豐厚，培養(yǎng)學習熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。通過書法熏陶，提高審美情趣和人文修養(yǎng)。能力：正確使用硬筆和毛筆，會正確工整地書寫漢字，表現(xiàn)出一定的美感，并有相應的速度。掌握學習書法的基本方法，并能做到學以致用，較好地反映在其他學科的書寫上，又能服務于社會。認知：了解歷代經(jīng)典型書家和書藝成就，歷史地位，初知書法發(fā)展歷史軌跡，激發(fā)學生繼承和創(chuàng)新的欲望。（二）階段目標課程目標： 初一年級：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。學習和初步掌握正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，做到“三個一”。逐步認識28種筆畫并初步了解書寫方法學會按照回宮格的范字寫字。練習用鋼筆或毛筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習使用和保管寫字用具。初二年級：培養(yǎng)學生學習書法的興趣，喜歡學習漢字，繼續(xù)練習寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。掌握正確的寫字姿勢和鋼筆毛筆執(zhí)筆要領。在認識常用漢字偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法。初步了解漢字結構。學會使用和保護寫字用具。初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。學會用毛筆臨摹常用的楷書字帖。初三年級：繼續(xù)培養(yǎng)學生學習書法的興趣繼續(xù)了解漢字各種結構及其寫法。能比較熟練地用毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊。練習用鋼筆寫行書，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法。初步了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。學習正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運筆方法。掌握用毛筆描紅，使用米字格或回宮格寫字的方法。學習毛筆臨摹名家書法名帖的方法，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法。習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系。較形似的臨寫書法名帖名碑，書寫中體會漢字的優(yōu)美。書法教學內容列入學校的課程計劃，七年級全期安排18節(jié)課時，每雙周有一節(jié)書法課時間。每學期進行一次考核，不定期組織學生參加社會各界組織的各級各類比賽，定期組織學生參加書法大賽，通過作業(yè)、書法課和各種活動對學生進行等級評價。三、階段內容目標： 學段 內容 目標第一學段（七年級）①寫字常規(guī)：寫字的初步認識：寫字工具的認識；硬筆字基本筆畫、復合筆畫，結構形態(tài)，部分偏旁。①了解寫字常規(guī)和初步知識，正確認識、使用寫字工具，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成正確的“雙姿”。②書家故事：鐘繇、張芝、二王父子、智永、虞世南、歐陽詢、懷素等。②掌握漢字的基本筆畫書寫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆正確、端正、整潔地書寫，初步知道結構類型。③欣賞：靈飛經(jīng)、汲黯傳、黃庭堅、薦季直表、智永真書千字文及學生優(yōu)秀習作。③在欣賞和練習過程中初步感受漢字的形體美和變化美，激發(fā)學習書法的興趣，感受書家的書藝魅力，樹立寫好字的信心和決心。④綜合實踐：班級鉛筆書法比賽。第二學段（八年級）①硬筆字：部分楷書偏旁部首，結構類型。②毛筆字：楷書的基本筆畫及其變化，偏旁部首。①繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣和正確的“雙姿”，知道文房四寶，學習用筆、臨摹、讀帖方法。③常識：文房四寶的選擇、使用方法，“雙姿”要求，：“永”字八法，用筆、臨摹、讀帖方法等。②正確使用硬筆，熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、正確、整潔，行款符合要求。④欣賞：名家書法（顏筋柳骨、初唐四家、智永、徐浩）以及學生優(yōu)秀習作。③掌握毛筆楷書的基本筆畫與常見偏旁部首的寫法，臨摹得端正，紙面干凈。⑤故事：有關顏真卿、柳公權、張旭、黃庭堅、歐陽修。④在學習過程中養(yǎng)成仔細的習慣、負責的態(tài)度，在欣賞與書寫中，使學生能以古代書家刻苦學習的精神來激勵自己，拓寬眼界，提高審美能力，享受書法帶來的樂趣。⑥綜合實踐：班級硬筆、毛筆展覽。第三學段（九年級）①硬筆字：部分楷書偏旁部首，硬筆行書的基本特點及基本筆畫的寫法。①繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣和正確的“雙姿”，初步知道一些淺顯和篆刻史常識，能分辨作品款式。②毛筆字：結構類型與結構原則，小楷的初步認識與學習。②硬筆楷書書寫做到字跡工整，行款 整齊，并有一定速度，初步掌握硬筆行書基本筆畫的寫法，并能自然地運用于其他學科的作業(yè)書寫。③常識：篆刻史話，西冷印社，鈴印與題款，作品款式等。③知道毛筆字楷書的結構類型與結構 規(guī)律，并能在書寫中自覺合理運用，有完整的作品意識。④欣賞：名字書法（顏、歐、趙、柳、名家小楷），以及學生優(yōu)秀習作。④進一步在欣賞中開闊學生的眼界，提高學生審美能力和人文素養(yǎng)，同時在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。⑤書家故事：趙孟頫、米芾、孫過庭、董其昌、王鐸、鄭板橋、劉墉、鄧石如。⑥綜合實踐：書定、贈送春聯(lián)，參觀展覽。四、課程實施建議實施和建議(一)具體課程內容轉化為可實施的線性系統(tǒng)?；A知識與基本技能——可以分為毛筆和硬筆兩個系列。應該包括基本技能的練習與鞏固，制訂科學合理的練習量，摹、臨交替，循序漸進，螺旋式提高。書法欣賞——歷代書家和書家的作品、書論以及歷代書法名作局部單字欣賞，其中，單字欣賞作為教學的重要組成部分，不僅僅為學生提高鑒賞實驗，更有助于幫助學生理解字的正確寫法。書法故事——歷代優(yōu)秀生動、意義深遠，適宜學生閱讀并具有濃郁地方特色的書法小故事。實踐活動——組織班級書法展覽、比賽，組織學生書寫春聯(lián)，參觀書法展覽，參觀書法綜合勝地、觀摩或參加香腸的筆會活動，網(wǎng)上書法論壇書藝交流，書法特長生個人作品展覽或聯(lián)展等。書法常識——介紹文房四寶及其使用和保養(yǎng)，讀貼與臨貼方法，作品形式，書體淺識、書畫裝裱知識和史法簡史等等。（二）教學建議樹立開放課程觀。教師在教學過程中，聯(lián)系自己的教學實際，對教材的內容可以有選擇的進行合理的拓展和延伸，及時合理的調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性的實效性。樹立平等的學生觀。在課程的教學中，教師和學生共同開展學習活動，創(chuàng)造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習書法家藝術，提高學習書法的積極性。注重培養(yǎng)學生書法藝術的鑒賞能力，潛移默化地對學生進行情感、態(tài)度與價值觀方面的教育。實施過程中充分利用學生身邊的課程資源，如歷代書家的書法藝術作品、圖片、錄像、網(wǎng)絡、軟件、文化館、藝術館以及游覽勝地中的碑文篆刻等等，使校內外資源相結合。（三）評價建議評價體現(xiàn)以人為本的思想。過程評價與結果評價相結合，重視在學習過程中評價，從學生學習興趣、參與熱情、書寫姿勢、現(xiàn)場書寫、完成作業(yè)等方面進行評價。關注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。我們把對學生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵！評價過程動態(tài)化，給予多次評價機會。評價方式多樣化。如評語類、園地類、資料搜集類等等。評價主體互動化，家長、同伴、社會教師共同參與。重視來自學生家長的反饋，從學生、家長的角度進一步監(jiān)控教師的教學行為及效果，不斷調整研究內容，完善書法的課程建設。五、課程評價建議突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價。定性評價與定量評價相結合，更應重視定性評價。定量評價采用等級制記分方法，評價方式可以采用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價相結合的模式，但要避免繁瑣化傾向。定量評價盡量不采用書面考試的形式。過程性評價與終結性評價相結合。提倡采用成長記錄的方式，隨時收集能夠反映過程和結果的資料。在評價時既要有反映學生與同學之間橫向比較的成績，也要有照顧個性差異反映自我發(fā)展的縱向成績。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語