【正文】 谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧怎樣畫呢簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海(入海流)黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來(lái)。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀!那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊。真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——他在想什么引：千里目指想怎樣要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤屔囌f(shuō)。板貼：登高才能望遠(yuǎn)指導(dǎo)讀。評(píng)。什么地方也需要更上一層樓小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心5小結(jié)這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢!自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的，再寫——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧誰(shuí)來(lái)背設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)—(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙我們一齊來(lái)吧!回去背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也欣賞欣賞!小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩(shī)。這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手，好嗎過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。記生字這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)指導(dǎo)寫問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫，需要老師教的示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么寫此字。(背景音樂(lè))結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!齊讀登鸛雀樓教案大班 登鸛雀樓教案幼兒園篇八。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。、流利地朗讀課文，背誦課文。“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。一、導(dǎo)入新課。，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2．（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。二、借助拼音自讀古詩(shī)。1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。3．指名讀古詩(shī)，正音。三、理解詩(shī)句意思。1．自由讀古詩(shī)，讀后想想：（1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）（2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）2．小組討論、交流上述問(wèn)題。3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：目：看。欲：想要。窮：盡。4．說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。四、指導(dǎo)朗讀、背誦。1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和重音。2．指名讀，集體評(píng)議。3．同桌互背。4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：入：與“人”的區(qū)別。窮：部首是“穴”（穴寶蓋）3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。古詩(shī)《登鸛雀樓》，描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會(huì)奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)層次清晰，說(shuō)明詩(shī)句前兩行為作者所見(jiàn)，后兩行為作者所想。