【正文】 書：鸛鵲）　　師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個名字鸛鵲樓。（補充板書：鸛鵲樓）　　2．師：一千多年前的一個傍晚，一位詩人登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。今天，我們就要學這首古詩。（學生讀題）　　二．初讀指導　　1．師：這首詩是怎樣的呢？（播放古詩朗讀錄音）　　2．學生自由練讀，要求：讀準字音，讀通句子，讀出古詩的韻律?！　?．指名讀　　4．齊讀　　三．結(jié)合圖片，理解詩意　　師：你知道這首詩是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。　　多媒體出示鸛鵲樓上遠望黃河圖　　學習一、二兩行?！　。?）指名讀一、二兩行?！　。?）理解意思?！　、僭O置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀?！　、诖饐?。詩人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（在圖上演示太陽落下的情景）它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“著”的意思？（依）　　引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么？　?、壑该f說詩句的意思。　?、芸磮D想象，有感情地朗讀一、二兩行?！　相機板書：景（看）]　　學習三、四兩行?！　。?）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣？（很壯觀）但詩人還不滿足，他還想怎樣？（把很遠很遠地方的景色全看在眼里）那怎么辦？　?。?）指名讀三、四兩行。　?。?）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再?！　。?）指名說說詩句的意思?！　。?）看圖體會，練習朗讀。　?。?）教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。　　練說全詩的意思?！　。?）自由練說?！　。?）指名試說?！　∷摹⒅笇鴮憽　?．過渡語：太陽西下的景色多美呀！詩句里的字會寫就更好了。　　2．學習新筆畫：豎折。板書：豎折　　3．看哪個字用上“豎折”了？“山”　　4．觀察“山”字的結(jié)構，兩筆與“豎折”的關系?！　е鴮W生在田字格中寫“山”?！　?．在田字格中臨寫“日”?！　∮^察“日”的結(jié)構、筆順、感知“日”的筆順?！　】偨Y(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外?！　?．自己喜歡寫哪個字就寫哪個字?！　∥澹偨Y(jié)全文，拓展廷伸　　敝傅佳生有感情地背誦這首詩?！　”拓談幵蟹笔０涯阏驹诟咛幱^察的景物用一二段話寫出來?！　〉躯X雀樓教學設計14教學目標：　　識字8個　　寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口?！　”痴b教學重點：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》　　教學難點：認字　　教學方法：引導法、圖示法　　學習方法：討論法、自學法、想象法　　教具：圖片、識字卡、小黑板　　學具：生字卡、識字卡、10個*卡　　導學步驟：　　老師　　學生　　導課　　授新　　讀詩　　認字　　寫字　　談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩指導讀師范讀指導畫出會認的字檢查的字出示生字　　山　　日抽生畫太陽的形狀　　學習筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進入，后關門?！　“鍟砍樯嬔劬π〗Y(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。抽生說　　齊讀課題整體感悟　　畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀　　生畫出會認的字　　同桌互認給卡片排隊同桌說一說怎樣記住這些字生用△畫出來　　生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生討論寫法　　登鸛雀樓教學設計15　　唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理?！　≡姼杈o扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪?！　?．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。　　2．培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩?！　?．讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情?！　∫?、利用多媒體計算機網(wǎng)絡把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎，突破教學難點?！　《?、采用自問自探的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生自主學習的樂趣，通過探究獲取知識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。　　這是蘇教版第三冊的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學時，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會古詩所蘊含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言?！　∫弧⒁栽娨?，簡介詩題　　1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？　　2．生吟誦自己喜歡的古詩?！　?．今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導朗讀）　　4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學？　　二、自主學習，感知詩句　　1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。　　2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請同學們自己打開課本，讀一讀這首詩　　3．檢查生字　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！　　4．檢查讀詩生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）　　5．那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。　　三、自問自探，理解詩意　　1指導質(zhì)疑。請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問?！　」旁姼覀兤匠５恼n文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？　　2．交流總結(jié)讀詩方法并出示　　（1）借助課文里的插圖理解詩句。　?。?）反復讀，讀中理解?！　。?）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）　　3．再讀古詩，探究詩意?！　?．交流探究學習的收獲。　?。?）理解第一行詩　　我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）　?。?）．我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。　　問：a白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）　　b太陽怎樣呢？看圖，讀句，想?！　依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—　　d指名再說說這句詩描繪的情景?！　我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”?！　《嗝赖南﹃栂律綀D呀！這句話誰能讀好？　　f指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。　?。?）理解第二行詩　　a、讀“黃河入海流”　　這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說?！　倪@句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）　　b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語?！　、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師幫助）　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！　　d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比賽，讀出氣勢?！　≡娙说巧消X雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾??！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀?！　、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀?！　?．出示三，四行詩句?！　∷谙胧裁矗恳呵Ю锬恐赶朐鯓?？要看到很遠很遠的地方，必須要?！　∧膫€字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）　　引導說：詩人想：要想……，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）　　這是因為——？讓生試說?！　?．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？　　7．學生交流?！　?．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！　　9．學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）　　10．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦）　　11．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒　∷?、欣賞作品，學習生字　　1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞）　　2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空）　　3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）　　4．生描紅，師巡視、指導?！　?．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？