【正文】 一：讀準題目 板題，讀題，認讀寫好“樓”字。 用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠…… 任務二：讀準節(jié)奏和韻味 范讀。 自由讀。 指名讀。 齊讀。 任務三：讀想象畫面 讀一句 詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河） 自由讀，想象畫面。 說說自己想象到的畫面。相機點撥理解“依、盡”。 加上動作讀出自己的感受。 讀二句 詩人想到什么？（想：） 自由讀。 說說詩人想到什么？相機點撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上） 加上動作讀，讀出自己的感受。 加上動作感情背誦全詩。 任務四：拓展運用 新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學習更上一層樓！是什么意思？ 還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？ 《登鸛雀樓》教學設計14 [目標預設] 知識方面：學會本課生字、新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩。 情感方面：在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。 技能方面：能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。 [教學重點、難點] 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。 [設計理念]語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。 [設計思路] 一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說明，幫助學生來理解這首詩。 二、從指導讀出停頓入手，教給學生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。 三、學法隨評語等途徑滲透。教給學生“利用手中資料或插圖來幫助學習古詩”的方法。弄懂重點詞語的意思。 四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學生從原有的基礎上再進一步認識和提高。 五、引導合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。 六、結(jié)合實際拓展延伸，突破難點。結(jié)合學生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。 [教學過程] 一、導入新課，釋題激趣 同學們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學生讀) 鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。 詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧! 二、初讀古詩，整體感知 請小朋友先自己讀一讀這首古詩。 (出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。 老師讀一讀這首詩。學生仔細聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓! 一起學著老師在書上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。 三、精讀詩句，悟意明理 常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”詩中到底寫了些什么呢? 登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。 交流：(1)指名說。點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢? (2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?！?。 (3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”呀!) (4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。 (5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!) 看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯(lián)系上下句理解，會學習)故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)?，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。) 詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。 合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎? 這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。 小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學得好，記得牢啊!向你們學習) 回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎? 四、總結(jié)全文，拓展廷伸 “欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學習、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當我們的班長被評為?！叭脤W生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。 采訪學生： (1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學們也可以這樣對你說—誰來說? (2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學也可以幫忙。 從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂) 王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學習的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎? 《登鸛雀樓》教學設計15 設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發(fā)學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。 教學目標： 學會本課的生字。 能正確、流利地朗讀、背誦課文。 初步培養(yǎng)學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。 教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境 教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理 教具準備：掛圖、畫紙 教學過程： 一、 復習導入 同學們，我們已經(jīng)學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎? 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題) (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么? 二 、新課講授 (一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么? (二)、精讀詩句，悟意明理 學習第一行詩句 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思? “日”：太陽?！氨M”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出? “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀) 學習第二行詩句 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢? 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿) 把這氣勢通過讀表現(xiàn)出來。 師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀) 小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢? 學習第三、四行詩句 太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想? 請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人? 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什么意思嗎? 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師? (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣? 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢? (五)、朗讀指導 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎? 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好? 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。 小結(jié)：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。 三、小結(jié) 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么? 四、延伸拓展 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想，然后說一說。 根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。 五、板書： 登鸛雀樓 白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景) 欲窮/千里目，更上/一層樓。(想) 只有站得高，才能看得遠! 第 42 頁 共 42 頁