【正文】 喻，是指繁花似錦的景象，這時(shí)的江南，柳絮柳絮隨風(fēng)飄散，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像籠罩在煙霧里一樣。因此稱“煙花三月”，是浩如煙海的美景。另外，“下?lián)P州”是說孟浩然順流而下，這里的“下”字讀的更輕快一些。聽老師讀“煙花三月下?lián)P”。自己練習(xí)讀讀，再指名讀，全班同學(xué)齊讀這句詩。師：這句詩被一位清朝評論家稱為“千古麗句”，老師還記得《同一首歌》走進(jìn)揚(yáng)州的大型演唱會主題就是這句詩，真是千古名句！3．我們把最后兩句連起來讀，誰來試試？生讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！闭l來講講這兩句詩的意思。（1）品析“碧空盡”和“唯”含義。師：三、四兩句詩作者描寫了一個感人的場面？你體會到了嗎？（李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的孤帆。）李白的目光望著帆影，一直看到逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長?？吹竭@樣一幅動人的場面，你想說點(diǎn)什么呢？（2）師：面對滾滾東去的長江水，李白思潮涌動，多么希望這江水，把深情和祝福帶給老朋友??！這江水不正是李白對老朋友的一片深情嗎？所以老師建議把“天際流” 的“流”字讀得長一些，師范讀。怎么樣，感覺到這種情感了嗎？自己試試讀一讀。如果你還感覺不到，請大家看段短片，相信你會找到感覺的。（播放錄象）一起讀這兩句詩。4．賞讀全詩，背誦全詩。（1）自由組合練習(xí)讀。（2）展示個性指名讀。（3）師生互動背誦讀。同學(xué)們，我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩人是在黃鶴樓這樣一個美好的地方，在煙花三月這樣一個美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州，這樣的離別少一些傷感，多了一些美好。因此，我們可以說李白和孟浩然的離別是一種充滿詩意的離別，李白沒有什么悲傷和痛苦，而是多了向往和羨慕。師：是不是所有的送別詩表達(dá)的主題都是這樣富有詩意呢？帶著這個問題，我們學(xué)習(xí)王維的一首著名送別詩《送元二使安西》。這首詩完全由大家自己學(xué)要求：1 先讀詩 2了解詩的大意 3比較一下這兩首詩有什么不同？重點(diǎn)體會兩位詩人在送別好朋友時(shí)的心情和感受有什么不同？（一）學(xué)生自學(xué)（二）學(xué)生匯報(bào)1．指名讀這首詩。2．說一說詩的大意。拓展：柳：唐代折柳相送的習(xí)俗。這首離別詩編入樂府，傳唱不衰，即《陽天三疊》。3．比較兩首詩有什么不同？師：在這首詩中，我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，王維是在簡陋的客棧，在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西，王維有些舍不得老朋友，對老朋友怎能不牽掛。如果說李白對孟浩然的分別是一種充滿詩意的離別，那么，王維和元二的離別是一種深情體貼的離別。（三）我們試著把這兩首詩連起來讀一讀。把兩種不同的離別之情讀出來。1 指名讀 2全體齊讀。師：離別詩在唐詩中占有相當(dāng)大的比重，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有所收獲，希望課后同學(xué)們再多找些離別詩來讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。我們找節(jié)課再來交流欣賞。黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 黃鶴樓教學(xué)目標(biāo)篇十詩的語言的獨(dú)特性決定了，在教學(xué)古詩時(shí)，要充分感受詩的語言的魅力。如何挖掘簡單的字眼背后的東西，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點(diǎn)，克服難點(diǎn)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)詩中的情景，品悟詩中的蘊(yùn)涵的深情。讓古詩教學(xué)既充滿靈動飄逸、灑脫不羈，又洋溢書畫香氣，且蘊(yùn)涵深情，是筆者追求的古詩教學(xué)的境界。１、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。２、培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞詩的能力。３、感悟送別的不舍情結(jié)。收集寫送別的詩句。一、初步感受離別詩的情１、喚起對離別的感受：過渡：有過與人別離的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受如何？２、學(xué)習(xí)古詩：王維的《渭城曲》。過渡：古人與友人相別是怎樣的感受呢？我們學(xué)過一首關(guān)于送別的詩，詩是王維寫的，詩名叫作《渭城曲》誰來背一背？出示：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。談感受：你能感受王維的心情嗎？３、小結(jié)啟發(fā)：離別之際有千言萬語，送別總是件難過的事情！二、揭示詩題、解題過渡：今天我們又要去目睹兩個好朋友之間的離別。１、出示詩題并讀詩題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。２、解詩題：⑴ 通過讀詩題你知道了什么？⑵ 補(bǔ)充介紹“黃鶴樓”、“ 廣陵”的知識。三、讀通詩句，初感詩的意境過渡：這首詩到底寫了些什么呢？讓我們自己去讀讀?。?、單個自瀆。２、正音朗讀。３、齊讀。四、再讀探索──明詩眼、尋依據(jù)過渡：通過多次的朗讀，你讀懂了什么？１、交流肯定所學(xué)。２、小結(jié)提示：全文就記述了自己送別孟浩然的情景。３、合作探索詩眼：過渡：本詩是圍繞哪個字寫的？并說說自己的理由！引導(dǎo)歸納：⑴ 靜態(tài)：① 送別的時(shí)間──煙花三月。② 送別的地點(diǎn)──黃鶴樓。③ 送別的人物──故人（孟浩然）。④ 送別的情景──長江天際流。⑤ 送別的心情──孤。⑶ 動態(tài)：① 送別的原因──故人西辭下?lián)P州。② 送別的經(jīng)過──孤帆遠(yuǎn)影。③ 送別的結(jié)果──長江天際流。４、理解感知，配樂讀詩句：過渡：既然詩是圍繞“送”寫，那就讓我們一起送別這樣一位故友，齊讀！五、煉情品詩意１、感受詩中的畫意：過渡：喜歡這首詩嗎？能說說自己喜歡的理由嗎？注意引導(dǎo)詩的美：⑴ 緩緩西辭，隨江南下，似乎讓你看到了什么？⑵ 煙花是什么季節(jié)，她讓你又想到了什么？⑶ 孤帆遠(yuǎn)去，你還能見到什么？⑷ 長江是怎樣在天際流的？２、感受詩中的情意：過渡：詩中有畫，詩中有情，詩中哪里讓你感受到了情？⑴ 緩緩西辭，隨江南下，那是不舍。⑵ 在煙花中送別，那是無可奈何。⑶ 孤帆遠(yuǎn)去，那是孤獨(dú)寂寞。⑷ 長江獨(dú)自在天際流，那是悵惘，失落。注意：可畫意先上，然后上情意，（對稱結(jié)合上），也可邊說詩中畫意邊說情意（結(jié)合）。六、延伸鞏固入詩境１、過渡：這樣的別離，真的讓人難過！古詩中有很多“送別”的詩。你找到了嗎？２、交流：⑴ 自讀：《別董大》──高適：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！盾饺貥撬托翝u》──王昌齡：寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺?！顿x得古原草送別》──白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。⑵ 四人小組，合作研究一首詩，解決這是怎樣的別離！作業(yè)：將古詩改寫成現(xiàn)代的散文。黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 黃鶴樓教學(xué)目標(biāo)篇十一 認(rèn)識生字，在讀通讀順的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全詩。 利用課本注解理解“之、故人、煙花三月”意思，在具體語境中理解“煙花三月、孤、盡、唯”的豐富內(nèi)涵。 創(chuàng)設(shè)詩境，反復(fù)誦讀中體會詩人復(fù)雜心情，感受朋友之間真摯深厚的友情。 掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法。（步驟、借助工具書等理解詩意。） 從詩題入手，理解這首詩講的內(nèi)容，初知大意。 通過貼黃鶴樓和揚(yáng)州位置，感知方位，理解西辭。自東向西，順流而下，理解“下”。 抓住關(guān)鍵詞教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展開想象體會心情及和友人的感情。“煙花三月”既寫出離別時(shí)節(jié)，又透露出詩人對于孟浩然此行既帶著羨慕和向往又有不舍，即詩意的送別?！肮路⑽ㄒ姟苯杈笆闱?，李白眼中只有孟浩然，友人的帆已消失卻還佇立在樓上目送，想象話別場面，感悟深情。悟中讀，讀中悟，達(dá)到感情的升華。準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。教學(xué)準(zhǔn)備：課前積累本回顧摘錄送別詩；了解孟浩然，及李白寫詩背景，兩人相識故事。（一）復(fù)習(xí)回顧送別詩這是一首名為《送別》的樂曲，邊看邊聽，你心中是否會飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首曾經(jīng)讀過的古詩來。生：《賦得古原草送別》 師：白居易的送別名篇。《贈汪倫》 李白和汪倫感情深厚嗎？能讀出來嗎？（生進(jìn)步）這樣是不是有詩的味道了？《送元二使安西》 王維的詩?！端投派俑问裰荨泛?nèi)存知己,天涯若比鄰.。古代呀交通不便，離別容易相見難，送行時(shí)以作詩表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時(shí)一種習(xí)俗！今天我們要學(xué)的就是一首很有名的送別詩。（師板書）（師寫到陵時(shí)）請同學(xué)們留意看老師寫這個陵。指導(dǎo)“陵”的寫法。請同學(xué)們寫兩個。（二）循序漸進(jìn)，讀懂詩題。讀準(zhǔn)題目題目當(dāng)中就有兩個生字是帶后鼻音的，誰能讀準(zhǔn)確？（課件出示二詞）請你帶大家讀一讀。師：他后鼻音讀得特別好聽讀準(zhǔn)了音，詩句就讀得更好聽了，咱們一起來讀題目，黃鶴樓，齊——讀懂詩題同學(xué)們，從詩體題中讀懂了什么呢？☆送別的地點(diǎn)是黃鶴樓。（你知道黃鶴樓在什么地方嗎？）☆要遠(yuǎn)行的人是孟浩然。☆廣陵是要去的目的地。（師：廣陵是揚(yáng)州的舊名。揚(yáng)州是唐朝最繁華的城市。）☆ “之”在古詩詞中出現(xiàn)頻率很高，用法不同，請你選一選在這兒是哪個意思？題目告訴我們孟浩然要到揚(yáng)州去，李白在黃鶴樓為他送行。 感性讀題這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。論年齡，李白比孟浩然小十二歲,孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。”他們之間的相識相知還有段小故事呢！通過預(yù)習(xí)誰知道？據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)……就這樣，好幾個月形影不離,結(jié)下了深厚的友誼。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，就在黃鶴樓為孟浩然送行。師：望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……讓我們一起再讀詩題——讀懂題目傳遞給我們的信息，體會詩人創(chuàng)作詩歌的背景，這才算真正“讀懂詩題”。讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時(shí)的那種真摯情感。（三）自主學(xué)習(xí)，讀通句子自由讀學(xué)習(xí)古詩的第二步就是讀通句子。在咬準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意詩的節(jié)奏。自己試試。反饋，指名讀并隨機(jī)指導(dǎo)誰能讀？（指導(dǎo)：生字辭的讀音平舌音讀準(zhǔn)）再指一名。師總結(jié)：古人讀詩講究節(jié)奏感：剛才這位同學(xué)是按“故人/西辭/黃鶴樓”停頓，這是二二三節(jié)奏。老師讀一句你們接一句?！肮嗜宋鬓o”四個字連起來讀，就變成四三節(jié)奏（范讀），老師讀前四個字，后三個同學(xué)們讀。同學(xué)們前四個字，老師后三個字。就這種感覺，一起讀。（四）借助注釋，理解詩意。詩句讀通了，第三步就是理解詩句的意思。同學(xué)們可以一邊默讀一邊借助書中和詞語手冊的注釋，初步了解這首詩的意思。理解“西辭、故人、下?lián)P州”的意思。（師邊板畫邊解說：）滾滾長江水由西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵。哪個同學(xué)能幫我找出黃鶴樓和揚(yáng)州的位置？指名上臺貼出黃鶴樓揚(yáng)州，貼對了嗎？生：對。評價(jià)：真厲害！師板書：揚(yáng)州、黃鶴樓。為什么貼在這兒呢？能結(jié)合詩句說一說嗎？指名說。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩人說故人———故人在這是指誰？(孟浩然)由于長江水勢是自西向東，孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下還是逆流而上，所以詩人說煙花三月，這個下就是指——再一起讀讀這兩句詩。煙花三月，那是春意盎然的時(shí)節(jié)。（播放江南春圖配樂。）你們的眼前是一個怎樣的煙花三月？邊看邊想有哪些優(yōu)美的詞語可以描繪這美麗的景色。指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……）誰還能用讀過的詩句來形容這美妙的春天？指名說，教師相機(jī)導(dǎo)讀：生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：楊柳如煙，是詩人向往之地。生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。理解“孤帆、盡、唯見”，感悟離別之情。師：看來三月的揚(yáng)州是令人神往的地方，作為喜歡游玩、善于游玩的李白來說，在這美好的時(shí)光里，不能去這樣一個美麗的地方，他的心中有的是一種羨慕，但和感情篤厚的好朋友分別，心中更多的會感到——（生：孤獨(dú)、舍不得）默讀后兩句，邊在書上做記號，詩中哪些地方向你傳遞著這種情感？重點(diǎn)：（①“盡”、“唯”字襯托了李白送別孟浩然的過程以及對孟浩然無限深情。老朋友走了，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人。李白一直盯著孟浩然的船，直到從視線里消失，船都看不見了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。仿佛要把孟浩然目送到揚(yáng)州一樣。李白對朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩意的目送之中！讀。機(jī)動點(diǎn)撥：我們知道，家里有客人的時(shí)候，客人告別需要送送。一般關(guān)系的客人只是送出房門，而關(guān)系密切的要送到大門口，親近的朋友就送到街口，非常密切的朋友就送上車，等到車開動，也就回頭了。（李白怎么送）李白不是這樣，他不僅送到江邊，送上船，等到開船，而且一直站在江邊不回頭，直到看不見朋友的船。這是什么樣的朋友離開，這是怎么樣的友誼？②孤帆。長江自古就是水上的交通要道，可以說是過江千帆，怎么會只有一只帆船呢？（因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?，只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一船。）讀。 孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的。）讀。讀出孤獨(dú)?！拔业男睦镏挥心恪虾迫?。 江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見一帆，帆不見了，只看見長江水流呀流呀送你到揚(yáng)州?！边@唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了為什么李白還不離開??？（生：舍不得。）這又是怎樣的情?。可阂酪老e、難分難舍。讀出難分難舍的感情。指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流，延長起來讀就更有味道了。一二組讀后兩句。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。（五）、展開想象，多元感悟。多么真摯的情意，多么感人的畫面！李白有多少心里話想對孟浩然說呀！你就是李白，你想說什么？拿起手中的筆寫下來。（放音樂）道不盡的千言萬語，這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。男同學(xué)站起