【正文】 我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。馬克西姆高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私，貪婪，充滿了仇恨……高爾基的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空，萬里無云，微風挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。走進了書香四溢的校園，也成了一個莘莘學子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識，同學們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風雨露的滋潤吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有乖戾，更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我的童年是充滿了幸福和快樂的?！锻辍肥歉郀柣壳牡谝徊?，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸衰弱的小工坊主外公外婆生活的童年時光。此書通過一個兒童無邪的眼光，向讀者生動地展示了19世紀中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風貌以及當時俄國的宗教、喪葬等民風民俗。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風貌，了解一代文學大師高爾基童年時的社會環(huán)境。同時，也可領(lǐng)略文學巨匠的寫作風范。高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了。”但是，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點點微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達的另一個更直接更迫切的主題批判俄國幾世紀以來形成的小市民習氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續(xù)。.。.。.而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心，總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。（七）、課堂練習：名著導讀題填空（如果課堂個人書面做答，并分發(fā)答案，讓學生更正）時間足夠，本題可采用指名回答，其他同學補充回答的方式；也可采用搶答的方式；如果課堂時間不夠，本題可當成作業(yè)，讓學生課后完成。高爾基和他的兒子課外閱讀篇八一、導入：今天，我們繼續(xù)學習課文——《高爾基和他的兒子》。（師）高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？板書：栽花賞花寫信教子課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學習課文２——５自然段。二、學習２——５自然段自由讀，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句，并作記號。出示２、３兩段，指名讀交流找到的詞句師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？（1）學生讀出句子，出示畫線句子。（2）齊讀（3）師：在讀這句話時，你會特別注意哪些詞？（4）學生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。（5）理解“顧不上”，插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。（師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎？請你聯(lián)系課文想一想；當時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？）小結(jié)：高爾基的兒子不遠萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。（板書：愛）。讓我們一起有感情地朗讀3兩節(jié)。學習４、５小節(jié)師：兒子走了，但兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？（1）出示圖片，聯(lián)系課文第4節(jié)練習說話。（2）（師引讀）多美的畫面啊！——出示第４自然段，齊聲朗讀。（3）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動著怎樣的情感？同學們自己讀讀第五節(jié)，體會一下。學生交流三點：無比的高興 驕傲、自豪 對兒子的思念（4）小結(jié)：多么深厚的父子之情啊（點一點“愛”字 ）（5）誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀三、學習６——９自然段過渡：剛才我們學習了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學習第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請同學們自己默讀下面的內(nèi)容，找出信的內(nèi)容。你從他的信中知道了什么？（讓學生自由朗讀后再發(fā)言，談對信的理解。）精讀（1）問（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？請同學們讀讀第8段話，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？（2）學生讀想，交流師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時候，什么地方，都給人們種鮮花？這里“美好的東西”還可以指什么？學生講。（3）生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福嗎？學生自己談例子。師：高爾基說“當你給別人美好的東西的時候，你自己也會感到愉快?！蹦銍L到過這種愉快嗎？學生再談事例。師小結(jié)：真好！生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠比“拿”愉快！——（4）出示：“給”，永遠比“拿”愉快！師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關(guān)心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）①指名讀②比較讀出示一組句子：“給”永遠比“拿”愉快！“給”，永遠比“拿”愉快?。?、這兩句話該怎么讀？自己練讀。ｂ、指名讀ｃ、聽出兩句話的不同了嗎？學生講ｄ、老師說明：加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性，更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話?？偨Y(jié)高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們再一次有感情的讀好這一封信，（練讀，齊讀。）四、拓展同學們，學完了這一課，想一想，你有什么收獲？學生自由談感受。假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時，會說些什么？學生自己寫話，再交流。高爾基和他的兒子課外閱讀篇九能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，感受父子情深，積累語言。用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。學會積累感悟的方法，學會與人交流自己的感受。：朗讀課文，感受父子情深；初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。：初步領(lǐng)悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。學生做一期相關(guān)的采蜜集，摘錄積累相關(guān)語言，并進行自學感悟。課前預先審閱，準備好主講人，做到有的放矢。自己做一期相關(guān)采蜜集?？ㄆㄈ嗣┱n件、實物投影。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文――高爾基和他的兒子（生讀）通過上節(jié)課學習，我們知道了，高爾基是一位偉大的作家，他的偉大，老師可以用三句話概括，寫作水平高，作品產(chǎn)量高，文學地位也高，簡稱“三高”，是不是因為他姓高？老師查了一下資料，高爾基的全名是：阿歷克賽馬克西莫維奇佩什科夫，（出示，生讀）阿歷克賽，以前中文翻譯為“阿遼沙”，讀過高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學》這些作品的同學知道，里面的主人公就叫“阿遼沙”，那是因為這些小說很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷，高爾基是他的筆名，俄文的意思是“痛苦”。我們今天學的這篇課文中的高爾基痛苦嗎？而是非常的“快樂”，這又是為什么呢？讓我們今天來細讀課文。課前，我請大家自讀了這篇課文，并要求大家做了相關(guān)的摘錄，都做了嗎？老師也摘了，不過我先聽聽你們匯報一下自學情況，好嗎？打開你們的采蜜集，先簡單地交流一下，這篇課文中，你們積累到了哪些認為有價值的句子？a、請一位學生交流摘錄到的句子，（視情況可以鼓勵學生上臺展示采蜜集）初步指導讀好相關(guān)句子，（生朗讀不佳，師范讀，請生評點，指出好的地方，學生模仿）b、師統(tǒng)計班中的相關(guān)人數(shù)，請相關(guān)同學再讀這句話，概括成小標題并板書。c、如果有句子有價值，學生摘到的不多，師出示自己的摘錄本，引導學生進一步思考。一些冷門的句子可以事先交流掉。師匯總大家都有同感的句子總體評價：這些句子，是大家普遍認為比較有價值的，值得感悟一番的，同學們很有眼光，老師也很認同，這叫“英雄所見略同”。接下來，請同學們把以上句子在書中劃出來，這節(jié)課我們就來重點感悟這些話。文章不厭百回讀，接下來，請同學們再次來讀讀這些話，之前沒摘到的，你用心品悟一下，相信你也會有所發(fā)現(xiàn)，可以把感受寫在書上，先前有摘錄的，如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn)，也可以在書上繼續(xù)補充，這叫溫故而知新，好，給大家?guī)追昼姇r間，之后我們來集體交流。