【正文】 學(xué)生活動《長城謠》，了解作者生平按醋鞅塵?br指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法導(dǎo)入《一片槐樹葉》，了解作者資料一、聆聽配樂詩，了解背景教師活動學(xué)生活動，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認(rèn)識。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認(rèn)識。：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補(bǔ)充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。 生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。二、體會詩歌藝術(shù)特色及思想感情教師活動學(xué)生活動，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。 的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達(dá)的感情，并對學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。 生：為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你 不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬里的身軀。，分析文中含義深刻的詩句。 。，重點(diǎn)探討體會作者如何營造意境，細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色?，F(xiàn)代詩兩首(第2課時(shí)) 總第34課時(shí)一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》教師活動學(xué)生活動：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題 材的現(xiàn)代詩，它就是我國當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對這首詩的感性認(rèn)識。板書課題。，對詩歌形成初步感知。，幫助學(xué) 生體會詩歌所表達(dá)的感情。，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。，在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評析。，課后作頌讀練習(xí)。誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！如何讓你遇見我在我最美麗的時(shí)刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心四、本課小結(jié)本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進(jìn)一步體會詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。五、課末板書設(shè)計(jì)參考第一詩段 鉤勒第二詩段 抒懷 長城 愛國思鄉(xiāng)之情第三詩段 感思現(xiàn)代詩兩首(第3課時(shí)) 總第35課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法一、體會詩歌的藝術(shù)特色及思想感情教師活動學(xué)生活動。，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達(dá)的感情。2。師：通過對詩歌的朗讀，同學(xué)們對這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對這首詩的感受。生：這首詩表達(dá)了詩人對故國家園的深切眷戀之情。，并做一些補(bǔ)充說明。，加深對這首詩歌的理解。，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。、寫作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。，并體會學(xué)習(xí)。二、詩歌朗誦會：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩活動起 來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認(rèn)真體會，最后有所收獲。板書：詩歌朗誦會，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書) 生：朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區(qū)別。 生：要充分理解詩人的感情，正確把 握詩歌的中心思想，盡可能做到“替 詩人朗誦”。 生：根據(jù)詩歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。，評選最佳朗誦者。，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點(diǎn)。預(yù)計(jì)問題：生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?生：怎樣理解詩歌的形象?生：老師，詩歌形象自古傳承下來的 文化含義是什么意思?師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義， 就是我們常說的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。 譬如：松柏寄托堅(jiān)強(qiáng)，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼， 春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。，提出希望，結(jié)束活動。 練習(xí)設(shè)計(jì)為下列詞注音釋義。 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼 為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”? 教學(xué)反思，教師應(yīng)該認(rèn)識到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。*學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。長城謠正譜 長城謠的創(chuàng)作背景篇十一語文閱讀能力是語文學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的能力,學(xué)生運(yùn)用多種技巧、方法對短文的理解,涉及知識面廣,信息量大。為提高大家的閱讀能力，今天小編給大家分享的是，相信同學(xué)們完成之后，閱讀能力會很快得到提高!長城謠 席慕容盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫你時(shí)不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬里的軀體有你千年的面容有你的云，你的樹，你的風(fēng)敕勒川，陰山下今宵夜色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過流進(jìn)我不眠的夢中，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。、對長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。，歌頌了長城是中華民族精神的象征?！袄溲劭慈碎g恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的感悟。，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。，感情真摯，意境悠遠(yuǎn)，運(yùn)用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨(dú)特的個(gè)人感受。(錯(cuò)在“再現(xiàn)”)(錯(cuò)在“歌頌”)這篇“長城謠閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!長城謠正譜 長城謠的創(chuàng)作背景篇十二高中音樂《長城謠》教案教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。 通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。 注意歌唱的發(fā)聲和吐字。 課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課（約10分鐘） （1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。 （2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。 （3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。 學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘） （1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。 a、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。 b、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。 c、再聽歌曲的范唱演唱（是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。 d、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。 （2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。 a、 請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 b、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。 c、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。 （3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。 a、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。 b、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個(gè)樂句用一個(gè)動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。 （4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。 a、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。 b、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。 （5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。 小結(jié)（約5分鐘） （1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。 （2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。 （3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。 注：本教案（摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。 簡評： 這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。 在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。