【正文】 （對比五光十色五顏六色）師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？師：你們也成了小作家了，太了不起了。讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！請你美美地把這句話讀一讀吧。師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。師：大家覺得他讀得好嗎？師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。師：同學們讀得真好！這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！如果這時候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！保▽W生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說原來是這樣，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）誰有好辦法記住熱情好客的客？誰能給他找個好朋友？用熱情好客說句話。如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。（齊讀）過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個特點：聰明能干）師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。師：好，那你來說一說。師：說得多好呀！我們一起來說說。這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方?。ǔ鍪菊n件）三．小結課文：你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）?。◣熥詈筚N板書：好地方）假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？葡萄溝教學設計特等獎 葡萄溝教學設計第二課時篇十四，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。，向往新疆，向往葡萄溝?！罢钡挠洃浥c書寫。教學過程第一課時一、猜謎導入：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。同位互教互讀。開火車讀。“摘”“搭”（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？（3）師范寫，生書空。（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方（一）學習第一自然段。？，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。（二）學習第二自然段過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂幔可|疑引入第二段的學習。“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！保?）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。（2）指名讀（3）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）（5）說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。（7）說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。（8）生自讀。（9）指名讀。（10）評價后，同位互讀再互評。：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時候……吃個夠。）（1）師范背，生閉眼想象。（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。（3）生自由練背。（4）指名背。（5）會背的一起背。（三）學習第三、四自然段過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。，進一步了解葡萄干的制作過程。，感受它的味道。：葡萄溝真是個好地方。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。（五）拓展練習。書上的課后題。（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干（2）收集家鄉(xiāng)的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。第二課時一、練習背誦全文過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練后練習背誦吧。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）二、指導寫字1.（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？。，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……），邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？，寫其他的幾個字應該注意什么？和同位商量商量。三、檢查作業(yè)到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。板書設計： 葡萄溝葡萄 五光十色老鄉(xiāng) 熱情好客 是個好地方葡萄干 色鮮味美葡萄溝教學設計特等獎 葡萄溝教學設計第二課時篇十五認識11個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新疆，領略葡萄溝的風土人情。產生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。識字，寫字。知道新疆是個好地方新疆是個好地方從哪幾個方面來表現(xiàn)。第一課時認識11個生字，會寫6個生字。正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。同目標1“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別一、談話導入：：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）：(板書課題)那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）二、初讀課文，檢查生字讀音：聽到這里，你想說什么呢？是呀，多好的地方??！你們也想自己讀讀嗎？學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。剛才在朗讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個夠指名朗讀課文，糾正讀音。三、學習第一段指名讀段一，想想這段講了什么？出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。讀準段一，讀順段一。板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？填空，背誦段一。四、寫字指導：觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記??？書空，師范寫。學生寫字。第二課時學習目標：會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解新疆，感受新疆是個好地方。重點：知道新疆是個好地方難點：新疆是個好地方從哪幾個方面來表現(xiàn)。學習過程：一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。二、學習二節(jié)1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。a．第二自然段有幾個句子？b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）e．回答。（板：多美甜）2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。b．分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。c．交流討論情況：①你們從哪些地方看出葡萄多？1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？比較“一個”和“一個個”的數量。一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）〈3〉指名讀,評議你們從哪些地方看出葡萄美的呢？“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串?！坝小敝锌闯銎咸训钠贩N很多，結得也多，五光十色，美麗極了。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？？色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？〈5〉指名讀（3名），再齊讀。③從哪兒看出葡萄甜呢？品讀第三句話。（“熱情好……最甜……吃個夠”）抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。三、葡萄干有名：指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？（拿出葡萄干）〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名三、練習葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉(xiāng)（ ），這里生產的葡萄干（ ）。我多想（ ）！自由填空。指名填空。集體填空。讓我們齊聲贊美葡萄溝吧?。ㄗx四節(jié)）夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。板書設計：水果 多葡萄 多 美 甜葡萄溝真是個好地方老鄉(xiāng) 熱情 好客葡萄干 鮮 甜：學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯?，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。葡萄溝教學設計特等獎 葡萄溝教學設計第二課時篇十六1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、復習、激勵聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。二、體驗通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園