【正文】 處：《游山西村》中，“拄杖無時(shí)夜叩門”，表明詩人重游的時(shí)間不確定；而《過故人莊》中，“待到重陽日”，表明重游時(shí)間是確定的?！队紊轿鞔濉穫?cè)重表達(dá)了詩人對農(nóng)村古樸民風(fēng)的留戀；《過故人莊》更側(cè)重于表達(dá)對深厚友情的贊美。課堂練習(xí)：一般來說，格律詩的（）聯(lián)和（）聯(lián)需要運(yùn)用對偶的修辭方法；找出《游山西村》一詩的韻腳，標(biāo)記出來。此詩所押的韻是（）。既寫景又蘊(yùn)含哲理的詩句是（）贊賞農(nóng)民朋友熱情好客的詩句是（）表現(xiàn)村民淳樸風(fēng)俗的詩句是（）表明留戀田園風(fēng)光和古樸民俗的詩句是（）課后作業(yè)：背誦并默寫《游山西村》。搜集幾首田園詩，摘抄下來，積累知識。翁卷的《鄉(xiāng)村四月》、范成大的《田園四時(shí)雜興》（其一）、辛棄疾的《清平樂、村居》等等。閱讀并摘抄陸游的詩，體會他的愛國情懷和創(chuàng)作風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)：游山西村（七言律詩）首聯(lián)：熱情好客頷聯(lián)：山村美景{對偶}頸聯(lián)：淳樸民風(fēng){對偶}尾聯(lián)：抒寫愿望表現(xiàn)手法——借景抒情游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教案 游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)，當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。問：這首詩跟《錢塘湖春行》—樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異：詩人在村民家做客。游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見。也用抒情作結(jié)。)問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰?(詩人。也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。)講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美。下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛。問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。)講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語張本的，因?yàn)檫@是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。問：第五、六句寫游山西村所見。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗。問：第七、八句是抒情語，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時(shí)候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國家，說不定什么時(shí)候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會”。再問：這殲結(jié)尾方式跟《過故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，《過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)補(bǔ)充問：這個結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動，故有重游之念。)這首詩描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對照。詩中“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。僅供教師參考。古人作詩有所謂“脫化”之法，即在前人詩句的基礎(chǔ)上加以改造，使有新意。陸詩“山重”一聯(lián)也是脫化前人詩句的結(jié)果，例如：“遙看云木秀，初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處，忽與前山通?！薄蹙S《藍(lán)田山石門精舍》“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來?！蓖醢彩督稀酚紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)教案 游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點(diǎn)：理解詩句的意思，讀背古詩；難點(diǎn)：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見聞的詩，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫了哪些見聞。同樣，在學(xué)習(xí)古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景。（課件出示：陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂，人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)過和同情人民苦難。這首詩是詩人罷官閑居，住在紹興市的三山鄉(xiāng)時(shí)寫的。詩題中山西村，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。）自由朗讀古詩。（借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學(xué)這首詩，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。）請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）對題目的理解；（2）對重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）、渾（渾濁不清）、足（充足、備足）、豚（豬）疑（以為，懷疑）（3）對這首古詩詩意的理解。師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）特別是哪個字看出豐盛（足）表現(xiàn)什么？（農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）客人是誰？（詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。）第三、四句寫什么？（作者回憶來時(shí)路上的經(jīng)歷）這又一村指什么？（指山西村，即詩人此刻所在的村莊。）由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美？（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。）正因?yàn)檫@是一個與世隔絕的世外桃源，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動。三、四兩句連起來寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理?，F(xiàn)在常常用來形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？背誦兩首古詩，并默寫。完成《課堂作業(yè)》選做題：（1）選一首古詩，改寫成一篇游記。（2）針對兩首古詩中的名句，選擇一句，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受。游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教案 游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三有感情朗讀，背誦古詩，并默寫詩中的名句。能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識面。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩文，積累古詩名句。教學(xué)的難點(diǎn)是體會含有人生哲理的詩句。一、談話導(dǎo)入，引出課題南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)生自讀古詩提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確把古詩讀通順，畫出詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋和工具書理解詩句的意思，體會詩人心境。能抓住重點(diǎn)詩句山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。所包含的意義等。）2．展示學(xué)習(xí)成果（以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)知識展示）a．生字詞展示指名匯報(bào)生字：莫、臘、渾，開展我會組詞并說一句話的活動，小組合作流利地朗讀古詩。b．學(xué)文悟情展示學(xué)生按節(jié)奏讀古詩，（1）悟文本生1：我知道笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。生2：我知道山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。的意思是：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。（2）悟?qū)懛ㄎ抑朗遣捎孟纫趾髶P(yáng)的寫法：笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。是抑的寫法；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。是揚(yáng)的寫法。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）c、創(chuàng)作性展示1．展示個性感受（學(xué)生充分地發(fā)表自己的讀詩感受，可以使自己懂得的道理或者是語文學(xué)習(xí)上的收獲等或者聯(lián)想起詩人陸游寫的其它詩予以展示。）學(xué)生自由展示心得體會。三、知識拓展，深化感情口語訓(xùn)練：結(jié)合你的生活事例，我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡母杏X？生齊背此詩四、板書游山西村宋陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。