【正文】 教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個故事。在南宋時期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復(fù)失地，同時他又是個愛國詩人，一生寫下無數(shù)憂國憂民的詩篇。他一度得到皇帝的賞識，入朝做了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰?知作者：他就是南宋著名詩人陸游解詩題今天我們就要來學(xué)習(xí)陸游9000多首詩中的一首輕松的詩，《游山西村》。齊讀課題。板書：游山西村(宋)陸游老師講了這么多，你一定能明白這首詩的題目了吧?山西村是一個民風(fēng)古樸，風(fēng)景優(yōu)美的地方，想去那里游玩嗎?二、批文入情用你喜歡的方式讀一讀這首詩，要求依然是八個字“字正腔圓，流暢通順”。指名讀(3人)學(xué)生互評：誰來評一評，他讀得怎樣?評價別人時采用1+1模式，即先說一個優(yōu)點，再說一個缺點或建議。請你推薦一個你認(rèn)為朗讀比較好的同學(xué)來讀一讀。學(xué)生字(1)剛才在朗讀時，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒有做到家，生字還沒掌握。來，這一排開火車下去讀。2)有沒有字要提醒大家注意的?①“疑”書寫。板書：疑先看老師示范著寫一遍(左右結(jié)構(gòu)，重點是矢的捺變成點，關(guān)鍵要寫得緊湊)字是練出來的，拿出練習(xí)本把這個字寫兩遍。注意練字的姿勢。②“豚”——“逐”和哪個字相似?生字讀正確了，再讀古詩就更流利了。古詩和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏。PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰自告奮勇來讀讀?(3人)小組比賽讀過渡：四個小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎?三、通情會意(一)方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會作者表達的感情。怎樣才能理解詩意呢?我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“拆分法”，你還有什么好辦法?(可以看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合課文插圖......)(二)自學(xué)理解現(xiàn)在就請大家運用這些方法，同桌討論，試著理解詩句的意思，看誰是最會學(xué)習(xí)的孩子?(三)學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”PPT:出示一幅鄉(xiāng)村圖學(xué)好了嗎?那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。這就是有名的山西村。前半句 ①其實早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢!因為我聽說山西村的那個酒有點……(有點渾)②渾組個詞(渾濁)，這么渾濁的酒是哪里來的?你從哪里知道?(注釋：臘月釀的酒)③臘月是哪個月?(農(nóng)歷12月)是呀，快過年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。雖然農(nóng)家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。所以PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰來連起來說說這句話的意思?“莫”：不要PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句 ①聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會用什么來款待遠道而來的客人呢?(會殺豬，雞)②老師從詩句里只看到雞，哪里有豬呀?(豚)板書：酒、雞、豚 ③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多?你從哪個字看出來?(足)板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎?到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準(zhǔn)備哪些菜?這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個豐收之年。⑤誰來試著說說這句話的意思。老師把你的意思再說的更明白些就是：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰能把這兩句連起來說說指名讀： 解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受?讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么?(體現(xiàn)村民們的熱情好客)比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨——齊讀句子。①村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，讓我們帶著詩人的感動，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些(把“足”字讀得更重更長)聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎?現(xiàn)在就出發(fā)吧!請看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎?再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎?再繼續(xù)走，又翻過一座山，繞過一條河，現(xiàn)在到了嗎?哎!翻過重重山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達目的地這一路走來就是作者詩中的“山重水復(fù)疑無路”此時你的心情怎樣?(沮喪、失望)板書：失望朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復(fù)疑無路，把你此時的心情用朗讀表達出來吧!PPT：山重水復(fù)疑無路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎?遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒!你們快看，那是什么(村莊、柳樹)村莊的景色怎樣?用詩中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹成蔭，繁花似錦PPT：柳暗花明又一村板書：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村齊讀理解詩意：“疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無路可走了，這時，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。真是：板書：景更美體會心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時你的心情又怎樣?(快樂、興奮)把你的心情讀出來吧!板書：興奮從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受?(絕處逢生、豁然開朗)老師最喜歡聽你們四個字四個字說成語了，還有嗎?挑戰(zhàn)讀：誰能讀出這種心情的變化?有點難度了。誰覺得自己能比他讀的更好。這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因為它具有豐富的情感，更重要的是它蘊含著深刻的哲理。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們?(當(dāng)局者迷，旁觀者清)那這兩句呢?(困境中蘊含著希望)是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。課堂練筆1齊讀。加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的?1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。書讀百遍，其義自見。其實這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》