游山西村教學(xué)設(shè)計及擴展資料-資料下載頁
2025-10-15 19:20本頁面
【正文】 再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”①了解詩人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩句所蘊含的哲理。、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“……”的境地。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對這樣的困境，陸游是怎么樣？他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗……，原來是他生活的哲理呀；告訴我們在面對困境的時候，要怎樣？②聯(lián)系生活實際談感受，學(xué)會運用“山重……，水復(fù)……”。例：，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：―――――，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學(xué)，那就是——，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——③齊讀最后兩句詩。是啊，同學(xué)們，在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中也會遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！比嗥鹆⒄b讀全詩。（配樂誦讀，鼓勵學(xué)生上臺挑戰(zhàn)讀，還可加上動作。）背誦全詩。六、品味升華，拓展延伸鏈接相關(guān)詩句，朗讀詩句。：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：（出示圖文并茂的詩文），出示資料袋：唐朝王維在《藍田山石門精舍》中寫道：遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強彥文也說：遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍而勝于藍，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩——《游山西村》拓展朗讀《過故人莊》。結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中；他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”永遠激勵我們永不放棄；我們還會銘記他要求孩子們多讀課外書的話：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！睌U展資料：《游山西村》教學(xué)設(shè)計《游山西村》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。，并根據(jù)需要搜集信息，擴大知識面。，感悟詩的意境。教學(xué)重難點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。能發(fā)表對詩的獨特見解。資料準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典 教學(xué)時數(shù) 二課時 教學(xué)過程 第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“豚”教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚 注意：不要在“豚”的上面加點。學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬。學(xué)生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。二、讀詩，整體感知 ，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。 莫：不要渾：(1)水不清，污濁。(2)罵人糊涂，不明事理。(3)全，滿：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問：你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決：查字典咨詢老師同學(xué)討論三、再讀詩，感語交流
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