【正文】 《游山西村》。六、聽(tīng)錄音朗讀后學(xué)生自由朗讀。思考：全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（全班討論、交流）教師小結(jié)：圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來(lái)到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門(mén)拜訪。表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。七、配樂(lè)詩(shī)朗誦（可以由一人完成，也可由多人共同完成，音樂(lè)自己選擇）八、在朗誦基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較欣賞閱讀。這兩首詩(shī)你更喜歡哪一首，為什么？(可以從詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的結(jié)構(gòu)、詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)人的背景等方面來(lái)談)九、拓展討論：你認(rèn)為身處都市的你如何才能常常保持與田園的約會(huì)？十、課程小結(jié)：“春無(wú)鳥(niǎo)聲，夏無(wú)蟬聲，秋無(wú)蟲(chóng)聲，冬無(wú)雷聲，因?yàn)樗募径加旭R達(dá)轟鳴?！边@句話深深道出了都市的無(wú)奈，當(dāng)然我們不可能要求每一只都市侯鳥(niǎo)都重返田園，但請(qǐng)我們?cè)谛牡壮３浧稹暗竞獭⒍辜?、蓑衣、草帽、犁鏵、鋤頭、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》，常常吟詠《歸園田居》，也許它會(huì)洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧?kù)o與曠達(dá)?！队紊轿鞔濉方贪?【自學(xué)目標(biāo)】。，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理。【學(xué)習(xí)點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。理解詩(shī)句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)教具：課件【學(xué)習(xí)方式】、合作、探究的方式。，并養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語(yǔ)句?！菊n前自學(xué)檢測(cè)案】※自學(xué)一：自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。臘酒渾( ) 足雞豚( ) 疑無(wú)路( )、結(jié)合詩(shī)文注釋或聯(lián)系詩(shī)文理解詞語(yǔ)臘酒渾：_____ 疑無(wú)路：_____。，初步理解詩(shī)意。詩(shī)意：※自學(xué)二：自主學(xué)詩(shī)，讀悟詩(shī)文?，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么?“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩(shī)的含義：____________________。：____________________________________?！跃毴红柟逃?xùn)練，拓展延伸。(即面對(duì)困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩(shī)句)。：假如你家來(lái)客，你會(huì)說(shuō)什么?會(huì)做什么?_________________?！哆^(guò)故人莊》過(guò)①故人②莊(唐：孟浩然)故人具③雞黍④shǔ，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合⑤，青山郭⑥外斜⑦xi225。開(kāi)軒⑧面場(chǎng)圃⑨，把酒話桑麻⑩。待到重陽(yáng)日，還hu225。n來(lái)就⑾菊花?！咀⑨尅窟^(guò)：拜訪，探訪，看望。：老朋友：準(zhǔn)備。：指燒雞和黃米飯。：環(huán)繞。：指村外。：(xi225。)：窗戶(hù)。：農(nóng)家的39。小院。(場(chǎng)：打谷場(chǎng)。圃：菜園。)：談?wù)撉f稼。：赴。這里指欣賞的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，解讀詩(shī)題(一)緊扣詩(shī)眼“游”，導(dǎo)入課題。：宋朝有一位詩(shī)人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時(shí)作了這樣一首詩(shī)——游山西村。，注意“游”的書(shū)寫(xiě)(右邊不是“反文”而是“臥人下子”)，讀出游的味道。(二)解詩(shī)題(先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學(xué)詩(shī)方法：借助注釋學(xué)詩(shī))：看到詩(shī)題，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?：借助注釋學(xué)詩(shī)法。(三)知作者(匯報(bào)課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看料資料)。，學(xué)生閱讀。文字媒體：陸游是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他一生處于金兵入侵、國(guó)家**、人民苦難的時(shí)期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬(wàn)首詩(shī)篇，他的詩(shī)歌大部分抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情，豪邁奔放。也有的描寫(xiě)田園風(fēng)光，清新自然。：看資料袋。(說(shuō)明：這首詩(shī)屬于后者，寫(xiě)的是詩(shī)人罷官閑居紹興老家時(shí)的一次鄰村之游。見(jiàn)文字媒體：整首詩(shī))二、初讀古詩(shī)，讀通讀準(zhǔn)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。、學(xué)習(xí)生字的情況。第一步：出示生字，多方法認(rèn)讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識(shí)記生字，③替換詞語(yǔ)理解運(yùn)用識(shí)記生字，④在語(yǔ)言運(yùn)用中理解生字詞。即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩(shī)句語(yǔ)“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱(chēng)贊紹興人家的酒。第二步指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。，小結(jié)。三、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)味：讀古詩(shī)，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩(shī)的韻味。還要抓重點(diǎn)詞讀。，生練讀(學(xué)生有的讀得抑揚(yáng)頓挫，搖頭晃腦。有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。)(說(shuō)發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩(shī)的韻味——練習(xí)合作讀詩(shī)：如引讀前四字或接讀后三字。)，學(xué)生拍掌吟唱詩(shī)。，你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游心情如何呀?四、自主學(xué)詩(shī)，讀懂詩(shī)意，品悟詩(shī)境過(guò)渡語(yǔ)：讓我們跟著詩(shī)人一塊來(lái)到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?(一)出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：：借助注釋?zhuān)宰x理解詩(shī)意。：農(nóng)家是怎樣熱情待客的?受到農(nóng)家的熱情待客，詩(shī)人內(nèi)心的感嘆是什么?：小組內(nèi)交流詩(shī)意及問(wèn)題。(二)先自學(xué)：默讀古詩(shī)，借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)意。(三)再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報(bào)說(shuō)詩(shī)的大意及其體會(huì)。(四)然后全班匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容：①讀一讀，理解詩(shī)句。②說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì)。③品一品，扣重點(diǎn)字詞(莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。)④想一想，結(jié)合豐年的場(chǎng)景。⑤悟一悟，吟誦一二句。①讀一讀，理解詩(shī)句。②說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)其體會(huì)。③品一品，扣重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅。④想一想，結(jié)合景物描寫(xiě)詞想象情景：綠樹(shù)成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。⑤悟一悟，體會(huì)不同的心情，讀出兩種不同的心情(懷疑、著急——高興、驚喜)。，出示資料袋：陸游20歲就定下報(bào)國(guó)之志。30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěib224。ng)，被罷官。65歲最后一次任史官，又因痛訴時(shí)局黑暗，再次被罷官。84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫(xiě)下詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！雹倭私庠?shī)人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理。、坎坷來(lái)談。例如：詩(shī)人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩(shī)中所寫(xiě)的到了“……”的境地。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對(duì)這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會(huì)：柳暗……，原來(lái)是他生活的哲理呀。告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候，要怎樣?②聯(lián)系生活實(shí)際談感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重……，水復(fù)……”。例：，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁，說(shuō)：―――――，垂頭喪氣時(shí)，我們也可以用這兩句詩(shī)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)，那就是——，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——③齊讀最后兩句詩(shī)。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”。(配樂(lè)誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)讀，還可加上動(dòng)作。)。六、品味升華，拓展延伸，朗讀詩(shī)句。：這樣的千古名句怎么來(lái)的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來(lái)的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過(guò)這樣相似的感慨：(出示圖文并茂的詩(shī)文)，出示資料袋：唐朝王維在《藍(lán)田山石門(mén)精舍》中寫(xiě)道：遙看云木秀，初疑路不通。安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。就在陸游作此詩(shī)大約數(shù)年前，宋朝強(qiáng)彥文也說(shuō)：遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫(xiě)出了超越前人的詩(shī)——《游山西村》《過(guò)故人莊》。結(jié)束語(yǔ)：課雖止，境無(wú)止，我相信：博覽群書(shū)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中。他寫(xiě)下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！庇肋h(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄。我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書(shū)的話：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！?