【正文】 《游山西村》。六、聽錄音朗讀后學(xué)生自由朗讀。思考：全詩圍繞哪個字展開的？用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（全班討論、交流）教師小結(jié)：圍繞一個“游”字展開。在一個豐收的年景，詩人受到邀請，來到農(nóng)家。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，終于來到山西村。在山西村，正值社日臨近，農(nóng)民們衣著簡樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，熱鬧非凡。詩人盼望著以后能夠有時間乘月色出游，隨時拄著手杖來敲門拜訪。表現(xiàn)了詩人陶醉、留戀之情。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。七、配樂詩朗誦（可以由一人完成，也可由多人共同完成，音樂自己選擇）八、在朗誦基礎(chǔ)上，進行比較欣賞閱讀。這兩首詩你更喜歡哪一首，為什么？(可以從詩的語言、詩的結(jié)構(gòu)、詩的內(nèi)容、詩人的背景等方面來談)九、拓展討論：你認為身處都市的你如何才能常常保持與田園的約會？十、課程小結(jié)：“春無鳥聲，夏無蟬聲，秋無蟲聲，冬無雷聲，因為四季都有馬達轟鳴?！边@句話深深道出了都市的無奈，當然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園，但請我們在心底常常憶起“稻禾、豆架、蓑衣、草帽、犁鏵、鋤頭、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》，常常吟詠《歸園田居》，也許它會洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧靜與曠達?！队紊轿鞔濉方贪?【自學(xué)目標】。，有感情地朗讀并背誦這首古詩。，體會詩人的心境，理解詩中所含的哲理?！緦W(xué)習(xí)點與難點】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。理解詩句中所含哲理，并能聯(lián)系實際談體會。學(xué)習(xí)課時：1課時教具：課件【學(xué)習(xí)方式】、合作、探究的方式。，并養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語句?！菊n前自學(xué)檢測案】※自學(xué)一：自讀古詩，學(xué)習(xí)字詞，讀準字音，讀通詩句。臘酒渾( ) 足雞豚( ) 疑無路( )、結(jié)合詩文注釋或聯(lián)系詩文理解詞語臘酒渾：_____ 疑無路：_____。，初步理解詩意。詩意：※自學(xué)二：自主學(xué)詩，讀悟詩文?，詩人內(nèi)心的感嘆是什么?“資料袋”，領(lǐng)悟三四句詩的含義：____________________。：____________________________________。※自練三：鞏固訓(xùn)練，拓展延伸。(即面對困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩句)。：假如你家來客，你會說什么?會做什么?_________________。《過故人莊》過①故人②莊(唐：孟浩然)故人具③雞黍④shǔ，邀我至田家。綠樹村邊合⑤，青山郭⑥外斜⑦xi225。開軒⑧面場圃⑨，把酒話桑麻⑩。待到重陽日，還hu225。n來就⑾菊花?！咀⑨尅窟^：拜訪，探訪，看望。：老朋友：準備。：指燒雞和黃米飯。：環(huán)繞。：指村外。：(xi225。)：窗戶。：農(nóng)家的39。小院。(場：打谷場。圃：菜園。)：談?wù)撉f稼。：赴。這里指欣賞的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，解讀詩題(一)緊扣詩眼“游”，導(dǎo)入課題。：宋朝有一位詩人在游玩山野鄉(xiāng)村，領(lǐng)略田園風(fēng)光時作了這樣一首詩——游山西村。，注意“游”的書寫(右邊不是“反文”而是“臥人下子”)，讀出游的味道。(二)解詩題(先質(zhì)疑——再結(jié)合注釋解疑——總結(jié)學(xué)詩方法：借助注釋學(xué)詩)：看到詩題，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?：借助注釋學(xué)詩法。(三)知作者(匯報課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩方法二：看料資料)。，學(xué)生閱讀。文字媒體：陸游是南宋著名愛國詩人。他一生處于金兵入侵、國家**、人民苦難的時期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬首詩篇，他的詩歌大部分抒寫愛國之情，豪邁奔放。也有的描寫田園風(fēng)光，清新自然。：看資料袋。(說明：這首詩屬于后者，寫的是詩人罷官閑居紹興老家時的一次鄰村之游。見文字媒體：整首詩)二、初讀古詩，讀通讀準，注意讀準字音，讀通詩句。、學(xué)習(xí)生字的情況。第一步：出示生字，多方法認讀生字：①比較法辨析生字的讀音，②聯(lián)系上下文識記生字，③替換詞語理解運用識記生字，④在語言運用中理解生字詞。即師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結(jié)合詩句語“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。第二步指名讀詩，相機正音。，小結(jié)。三、再讀古詩，讀出詩味：讀古詩，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩的韻味。還要抓重點詞讀。，生練讀(學(xué)生有的讀得抑揚頓挫，搖頭晃腦。有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。)(說發(fā)現(xiàn)——結(jié)合讀音了解押韻——注意詩的韻味——練習(xí)合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字。)，學(xué)生拍掌吟唱詩。，你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀?四、自主學(xué)詩，讀懂詩意，品悟詩境過渡語：讓我們跟著詩人一塊來到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?(一)出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：：借助注釋，自讀理解詩意。：農(nóng)家是怎樣熱情待客的?受到農(nóng)家的熱情待客，詩人內(nèi)心的感嘆是什么?：小組內(nèi)交流詩意及問題。(二)先自學(xué)：默讀古詩，借助注釋，讀懂詩意。(三)再小組內(nèi)互學(xué)交流：匯報說詩的大意及其體會。(四)然后全班匯報。匯報內(nèi)容：①讀一讀，理解詩句。②說一說，說其體會。③品一品，扣重點字詞(莫笑”和“足”，體會農(nóng)家的熱情、好客。)④想一想，結(jié)合豐年的場景。⑤悟一悟，吟誦一二句。①讀一讀，理解詩句。②說一說，說其體會。③品一品，扣重點字詞。重點理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅。④想一想，結(jié)合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。⑤悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情(懷疑、著急——高興、驚喜)。，出示資料袋：陸游20歲就定下報國之志。30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗(fěib224。ng)，被罷官。65歲最后一次任史官，又因痛訴時局黑暗，再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”①了解詩人相關(guān)背景，領(lǐng)悟詩句所蘊含的哲理。、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“……”的境地。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折……面對這樣的困境，陸游是怎么樣?他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗……，原來是他生活的哲理呀。告訴我們在面對困境的時候，要怎樣?②聯(lián)系生活實際談感受，學(xué)會運用“山重……，水復(fù)……”。例：，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：―――――，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學(xué)，那就是——，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是——③齊讀最后兩句詩。是啊，同學(xué)們，在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中也會遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?。(配樂誦讀，鼓勵學(xué)生上臺挑戰(zhàn)讀，還可加上動作。)。六、品味升華，拓展延伸，朗讀詩句。：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：(出示圖文并茂的詩文)，出示資料袋：唐朝王維在《藍田山石門精舍》中寫道：遙看云木秀，初疑路不通。安知清流轉(zhuǎn)，忽與前山通。就在陸游作此詩大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強彥文也說：遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍而勝于藍，在前人的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩——《游山西村》《過故人莊》。結(jié)束語：課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中。他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！庇肋h激勵我們永不放棄。我們還會銘記他要求孩子們多讀課外書的話：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！?