【正文】 10小節(jié)， 同56小節(jié)。1112小節(jié)， 同78小節(jié)。合樂做動作模型：幼兒自己隨樂做動作。探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位：兩名幼兒游戲。3．大公雞來了時（低八度音樂響起間奏）：幼兒定住，擺一個造型靜止不動，“大公雞”在其中來回走動，以多種方式逗毛毛蟲。感受樂曲活潑歡快的旋律，能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作，并保持造型不動。遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。享受運用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。物質(zhì)準備：剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)故事情境，導入活動。師：一天，在草地上，毛毛蟲們在找朋友做游戲，他們找到了一個好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了，毛毛雖立刻一定不動，大公雞以為是石頭就走了。師：我是一只毛毛蟲，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？師：現(xiàn)在，毛毛蟲們，我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。（2遍）師：毛毛蟲們輕輕起立，我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。（1遍）(1)師：毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做？(2)師：請你和你的好朋友找個空地方試一試。(3)請個別幼兒示范。(4)教師哼唱音樂，幼兒隨樂做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動作。(5)幼兒隨樂游戲。(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂？請你來試試?？纯此墓砟樖窃趺醋龅模克谋砬槭鞘裁礃拥?？他的手是怎么放的？幼兒聽音樂變換鬼臉造型進行游戲。(1)討論換朋友的方法。師：我們在跳舞時換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動，女生換朋友，怎么換？師：做什么動作的時候換朋友的？拍手時又是和好朋友在做什么呢？(2)教師哼唱音樂，幼兒站雙圈嘗試換朋友。(3)幼兒聽音樂完整游戲。(l)師：這回啊，毛毛蟲們，可能在玩游戲的時候真有大公雞要來做我們哦，我們要怎么樣？能不能動？我們先試一試，我來撓撓這只毛毛蟲，嗯，他沒動，是個小石頭，這只呢？(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中，教師遵循團體律動的傻瓜教學流程：放事一一動作一一音樂一一游戲（動作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學策略，先引導幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型，在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位，接著再引導幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。根據(jù)幼兒實際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時，可在音樂的第第4小節(jié)時，不必強調(diào)幼兒在樂句句末拍手。兒童劇表演教案：馬蘭花中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請你現(xiàn)在就開花！”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口，而且對其中所表達的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學習，有了一定的表演基礎(chǔ)，對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當幼兒聽過《馬蘭花》這個故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。1．幼兒會復述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。2．幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準備。3．了解各種動物的典型特征，學習通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點。1．創(chuàng)設(shè)場景，準備道具。(1)場景：樹林。(2)道具：馬蘭花、竹簍1個、樹枝若干。(1)《美麗的家園（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場“花”和“草”上場。(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂：用于老貓等第二、四、六場上場。(3)黃梅戲《對花》：用于第三場小蘭和馬郎的對唱。(4)《歡慶》中國風格的民樂）：用于第六場結(jié)束。1．家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書，幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富直觀經(jīng)驗。2．家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計和制作道具。到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點，如果銜接不好，就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場與場的銜接環(huán)節(jié)，教師都會根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂，一方面提示相關(guān)的幼兒上場．另一方面也增加了表演的`趣味性。在表演中，教師讓每個幼兒都參與活動，因幼兒的個體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強，但個別膽小的幼兒卻缺乏單獨表演的能力。面對這種情況，我們讓膽小的幼兒進行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞，做出動作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時又增強了他們的自信心。已了3在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演反面角色的幼兒進行鼓勵表揚，讓幼兒在評價的時候談自己的感受，并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時請家長幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認同和接受，愿意表演反面的角色。摘草莓——大班幼兒歌曲教案活動在翻閱《歌唱活動》一書時，我看到了“摘草莓”這個活動，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個活動的第二聲部設(shè)計得比較難把握。于是，我針對自己班孩子的能力水平進行了全面修改，并開展了此活動，應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學習，來源于書本?；顒幽繕耍焊惺芨枨p快的情緒，初步學習用兩個聲部進行演唱歌曲。在圖譜的幫助下演唱歌曲。積極參與活動，體驗歌唱活動的快樂?；顒訙蕚洌簣D譜?；顒舆^程：練聲?！昂⒆觽?，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”學習歌曲。欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容?！敖裉欤形恍」媚?，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽。”“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》?！背鍪颈尘皥D。再次欣賞教師范唱?！霸賮碜屑毜芈犚宦?，聽聽歌曲里唱了什么？”根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。擺放圖譜?！罢l來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對不對呢？我們一起來看一看?！笨磮D完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配?！白屛覀兛粗鴪D譜跟著老師輕輕地來唱一唱?！比?、練習兩個聲部。討論、了解第二聲部演唱的位置?！袄蠋熯@兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部?！拔覀儊碓囈辉嚦@首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜。”將幼兒分成兩個聲部演唱2——3遍?！霸诔璧臅r候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了?！苯Y(jié)束：“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”反思：圖譜與歌曲的結(jié)合。在活動前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。動作與歌曲的結(jié)合。由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了?；顒恿鞒虒訉舆f進，過渡流暢。用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學習新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。過渡時，緊接練聲時的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當孩子說出一句的時候，我會追問與之一起的另一句，“除了風輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。當然，“有完美的教案，沒有完美的課堂。”課堂是活的，總會存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個活動中，讓孩子擺大圖譜的時間控制得再短一點，再緊湊一些，在請兩三個孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯與否。小班散步教案篇十三通過自學課文，對學生進行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學習課文只選取幾個細節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法。1課時1．導語：本單元的文章都是反應(yīng)家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。2．板書課題：散步 莫懷成3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。4．學生朗讀課文，要求認真聽，聽后試概括并討論全文中心。通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關(guān)鍵。5．散步的緣由是什么？（見書）從這里我們看到了什么？“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他。6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水?！边@些都寫出了什么？春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。7．①作者在文中寫了哪幾個細節(jié)？找出描寫細節(jié)的段落。②這些細節(jié)給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）③由此看出文章中細節(jié)描寫有何作用？起突出中心的作用。8．分析各段中心句。①齊讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）②第5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關(guān)系。從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。③第6段，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，母親要走平順的大路，兒子要走小絡(luò)，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過?！鳌蚌畷r我感到……”為什么作者會有這種感覺？因為我是家庭的領(lǐng)導，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧?！鳌霸缫蚜晳T”和“還習慣”能否互換？不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習慣，但還是比較聽的，用“還習慣”。△“強壯”和“高大”能否互換？不能?！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父親。角度不同，用詞不同，十分準確。④第7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產(chǎn)生了變化？（討論）“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。⑤第8段，這一段是課文的收攏、作結(jié)。作者在結(jié)尾說“背的是整個世界”含義是什么？采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年，肩負承前啟后的責任，和自己對生活的使命感；對上，肩責贍養(yǎng)老人的責任；對下，永擔教育培養(yǎng)子女的責任，結(jié)尾意味深長。⑥這篇父親與《背影》比較相同不同是什么？相同：寫出家庭成員之間真實的感情。不同：《散步》感情基調(diào)歡愉深沉?！侗秤啊犯星榛{(diào)悲涼沉郁。作業(yè)：預(yù)習本上寫預(yù)習提示的詞義小班散步教案篇十四，初步理解故事內(nèi)容。，并了解其意義和用途等。，并愿意傾聽同伴的猜測。《兔子先生去散步》ppt一、引出主題 老師在ppt上放兩張圖片（大潤發(fā)和肯德基），提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）二、感受故事 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的`標志小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。 放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？ 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節(jié)）（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪??？這是什么標志？（小心斜坡）我們平時過橋的時候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。（2）接下來的是什么標志呢?（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……) 教師總結(jié)兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發(fā)生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?三、回歸生活 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園，兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！