【正文】 片排隊，師：可以怎么排？0—9 90師：讀一讀這些數(shù)?？梢栽趺醋x？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識）4．比較數(shù)的大小8〈 （ ） 9 〉（ ）二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數(shù)數(shù)三、找生活中的數(shù)四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）五、書寫8和9小學一年級數(shù)學教案篇十二課型：新授課授課時間：第周第課時教科書19頁例3，20頁做一做。進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。較熟練地掌握十幾減幾的算法。感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。例做一做的情景圖。一、復習（開火車練習口算）：125=118=8+3=189=137=113=189=119=158=117=8+7=168=156=178=167=179=146=9+5=134=126=136=9+9=112=169=127=6+8=159=149=二、探索有關(guān)例3的知識：出示例3情景圖：（1）請學生說說圖上畫了什么？（2）？引導學生說出想提數(shù)學問題。（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。小組活動：（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數(shù)學問題。（3）教師巡視。全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。三、練習：做一做出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。學生小組活動。學生列式解答，并說一說算理。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設計：用數(shù)學136=7（人）8+6=14（個）169=7（人）課型：新授課授課時間：第周第課時教科書19頁例3，20頁做一做。進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。較熟練地掌握十幾減幾的算法。感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。例做一做的情景圖。一、復習（開火車練習口算）：125=118=8+3=189=137=113=189=119=158=117=8+7=168=156=178=167=179=146=9+5=134=126=136=9+9=112=169=127=6+8=159=149=二、探索有關(guān)例3的知識：出示例3情景圖：（1）請學生說說圖上畫了什么？（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導學生說出想提數(shù)學問題。（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。小組活動：（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數(shù)學問題。（3）教師巡視。全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。三、練習：做一做出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。學生小組活動。學生列式解答，并說一說算理。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設計：用數(shù)學136=7（人）8+6=14（個）169=7（人）小學一年級數(shù)學教案篇十三讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學難點：根據(jù)用括線和問號表示的`圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。教學準備：小黑板。談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。教學例題。(1)小黑板出示蘋果圖。(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。(5)提問：這道題誰會列式計算?教學“試一試”。(1)課件出示題目。(包括括線的問號)(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?(3)在書上列算式計算。(4)反饋交流，說說算式表示的意思。完成“想想做做”的第1題。(1)學生在書上獨立列式計算。(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?完成第2題。(1)學生在書上獨立列式計算。(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你學到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?小學一年級數(shù)學教案篇十四做個加法表。知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。過程與方法：在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。10以內(nèi)加法算式的卡片。師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?整理加法表。師：現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?學生可能會說：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4師：其實同學們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?學生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。探索規(guī)律。師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。