【正文】 鯉魚：親切。 烏龜：和藹。指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛）分角色朗讀課文。學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。三、總結(jié)課文，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。青蛙是益蟲還是害蟲？我們應(yīng)該怎樣對待青蛙？四、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。把這個故事講給家人聽。板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色長出兩條后腿長出兩條長瑞青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。能正確流利地朗讀課文。能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。第一課時【教學(xué)目標(biāo)】懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語?！窘虒W(xué)過程】一、出示課題，質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？二、帶著問題讀課文學(xué)生自己讀課文。指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題默讀。同學(xué)間交流。集體交流。四、抓主要問題請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。五、討論不合群的小蝌蚪是怎樣的？從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。理解：鬧別扭換個詞。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀2兩段）這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】流利地朗讀課文，學(xué)會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。能用“原來……怪不得……”說寫一句話。明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固讀詞語。合群　孤零零　成群結(jié)隊　鬧別扭　孤獨　不料　隊伍　單獨　調(diào)皮　仍舊　悠閑　略微　難道　疑問　蛤蟆　怪不得你能正確流利地朗讀課文嗎？二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？小朋友，你們能解釋這個原因嗎？用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。小朋友們明白了嗎？書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河?。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？三、綜合提高我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）【板書】外形特征性格脾氣灰色略大獨游變成青蛙黑色稍小群游變成癩蛤蟆善于觀察虛心求教《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四，認識3個生字。能正確讀寫新詞。，初步了解課文內(nèi)容。，能提出不懂的問題。，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。，了解課文內(nèi)容。正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。（一）初讀課文，認識生字。學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進步的同學(xué)。（二）學(xué)習(xí)生字新詞：學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。學(xué)生在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。練習(xí)書寫：1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）2）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。（三）再讀課文，提出問題：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）一邊讀書一邊提出問題。以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：小組之間互相出題目考察。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價。(五)、布置作業(yè)：1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。2）思考本組集中的問題。3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。、積累信息的能力。，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認識事物的能力。電腦、圖片、動畫片。提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。整體感知：指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進行篩選后的。）細讀課文：1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎” “追” “游”（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯?，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：自由讀指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？教師進行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌?。每個小組選派代表，進行展示。評一評讀書情況，為什么？教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。每組選派一名代表進行展示。教師出示電腦畫面：小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。讓學(xué)生讀一讀，自己試著進行填寫。請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。師生共同讀一讀。根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。：有語氣的朗讀課文。以小組為單位排演課本劇?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計及反思篇十五一、概述本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第1—6自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。二、教學(xué)目標(biāo)分析素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點：學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，會寫“河、姐”等6個字。能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點：通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力，同時增強對科學(xué)童話的興趣。通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂，甚至可用錄像進行直觀教學(xué)。 三、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（二）教學(xué)難點：理解“迎上去”“追上去”“游過去”。理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強對科學(xué)童話的興趣。