數(shù)學(xué)教學(xué)案例數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩心得體會(模板7篇)-資料下載頁
2025-08-08 22:02本頁面
【正文】 念的理解也逐層深入，從而準(zhǔn)確理解函數(shù)的概念。函數(shù)引入中的三種對應(yīng),與初中時學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣起到了承上啟下的作用。這三種對應(yīng)既是函數(shù)知識的生長點(diǎn)，又突出了函數(shù)的本質(zhì)，為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，本課也進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，通過探究、思考，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、判斷能力。通過揭示對象之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力。通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和表達(dá)交流能力。通過案例探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力。雖然函數(shù)概念比較抽象，難以理解，但是通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì)，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇七張曉蕾教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《下課啦》通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識及能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。教具學(xué)具：幾根長短不一的繩子教學(xué)過程：一、情境引入師：老師要和同學(xué)比一比高矮，請小朋友們當(dāng)裁判。你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：老師高，矮。師：老師請個坐得最好的同學(xué)上來與比高矮。發(fā)現(xiàn)了什么?師：剛才我們說矮，現(xiàn)在怎么又說高了呢?生：比的人不一樣。師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠(yuǎn)高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。板書：相對的，跟誰比二、實(shí)踐操作高矮ppt:操場上，能不能找到比高矮的?能不能說完整?()比()高，()比()矮。生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高，你們同意嗎?)生：腳墊起來了，不對。師：怎么辦呢?男孩改過來了，這次呢?生：女孩高，男孩矮。師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢?生：比較高矮要在同一個起點(diǎn)，同一個平面上，也就是要對齊。板書：對齊長短這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高?誰的矮?生笑：是長短。板書：長短。師：怎么比?想想辦法。生：先對齊一端，拉直了再比。師：真聰明!彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。板書：拉直。師：我們請最守紀(jì)律的孩子來做比較。拿出兩根跳繩，請同學(xué)上臺比較。引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程：是怎么比的?說一說：()比()長，()比()短。厚薄生發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示。板書：厚薄三、鞏固提高師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰比?，F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)警車聲響起，同學(xué)們好奇地抬頭，坐好。ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎?為什么?大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。小兔子比高矮。ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。學(xué)生進(jìn)行比較。在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進(jìn)了一步。教師小結(jié)生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。下課啦相對的高矮對齊跟誰比長短拉直厚薄
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