【正文】
本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。三、教材分析:此次浙美版六年級上冊美術(shù)教材為20年8月第一版第一次印刷,與原有的教材有了較大的變動。但總體編寫思路基本未變。側(cè)重于打破過去以美術(shù)學科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,以探究性美術(shù)實踐活動為主線,以突出美術(shù)教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會,貼近學生,學以致用”為原則,選擇符合六年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。本冊共有17課,分為8個隱性單元,內(nèi)容涵蓋“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領(lǐng)域,其中“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應用”占有較大比重,“欣賞評述”大多隨堂教學,分配在各課之中。(一)教學目的和教學重點、教學難點:“造型表現(xiàn)”:在教學中,讓學生運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素,選擇合適的工具、材料,記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力,傳遞自己的思想和情感?!霸O(shè)計應用”:從形態(tài)與功能的關(guān)系,認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理以及各種材料、制作方法,進行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境?!靶蕾p評述”:欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析,表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。“綜合探索”:結(jié)合學校和社區(qū)的活動,以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式,進行策劃、制作、表演與展示,體會美術(shù)與生活環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(二)重點:在學習中逐步體會美術(shù)的學習特征,激發(fā)和保持學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運用,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文精神。(三)難點:發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,提高審美能力,同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。四、教學措施:教師本人積極學習提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生具體情況靈活多樣的實施教學。在教學中,多遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術(shù)作品的機會,引導學生展開想象,進行比較。多通過比較、討論等方法,引導學生體驗、思考、鑒別、判斷,努力提高他們的審美情趣。重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。教師積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。注重教學評價,使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學,鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野,進行自學。小學六年級奧數(shù)教學計劃篇十七總體來看,這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化,處于中間位置的學生寥寥無幾,有近二十多名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀,典型的如班上的覃新朋、覃雪聰、羅添富和白榮星,基本書寫不成型,看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學生在最后這個學期能學到更多的知識,現(xiàn)對本學期的語文教學做個計劃。計劃如下:一、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣:繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方。繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。二、本冊語文教學重難點:教材分析:本冊作為小學語文教材的壓卷之作,承上啟下,在教材序列中自有其特殊地位和功用,是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文,會欣喜地發(fā)現(xiàn),本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。因此,在教學過程中要尤為注意。教學重、難點:重點:(1)抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。(2)積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。(3)突出朗讀、背誦、復述和字、詞、句訓練。單元練習中常設(shè)讀讀背背、說話、熟記、成語等練習。難點:(1)作文教學:我班同學的口頭表達能力欠佳,因此說話為難點之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。要引導學生在原有的訓練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣,有深度,是對全套教材的總結(jié)和概括。應教給學生方法以指導,提升學生的作文能力。三、提高教學質(zhì)量的措施:,盡量減少無關(guān)緊要的話,提高效率。,增進學生之間的交流,使學生相互啟迪,活躍思維,活躍課堂氣氛,增大信息量。,切實做好“讀寫結(jié)合”。,嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作,在課堂上即時反饋、修改。六、教學進度:因為本學期時間比較短,又必須有充足的時間進行總復習,所以進度要抓緊。爭取在“五、一”節(jié)前完成本冊教學內(nèi)容,“五、一”節(jié)假后進入總復習小學六年級奧數(shù)教學計劃篇十八一、教材分析本冊教材安排及特點:新課標第11冊共有10個模塊和1個復習模塊。每個模塊大約3課時完成,復習模塊大約3課時完成。教材中的每個模塊都包括2個單元,第一單元是語言呈現(xiàn),第二單元是語言擴展和語言練習。在上學期的基礎(chǔ)上,本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時,一般過去時,現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)進行系統(tǒng)的滾動。教材課文中的教材場景的設(shè)計以語言的實際應用為指導,對話較靈活,場景設(shè)計豐富,能激發(fā)學生。第一頁為對話,對話由于難度較大,應在掌握句型與詞匯的基礎(chǔ)上學習。第2頁為呈現(xiàn)本模塊的主要教學內(nèi)教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作容,重點詞和句。第4頁為練習、擴展、應用部分圍著本模塊的重點、難點,進行形式多樣的活動、如:聽說練習、歌謠、游戲等。另外學生需要掌握活動用書提供的相應語。本學期主要學習第11冊。共11個模塊的知識。本學期所使用的教材雖然難度較大,信息量較多,課文對話較長,句型詞匯較難。但是很多知識已經(jīng)接觸過,教材內(nèi)容與小學生日常學習和生活密切相關(guān)是教材的另一特點,以實用教學思想為基礎(chǔ),學生的學習基本上是在一定的語境中進行的。在上學期的基礎(chǔ)上,本學期將繼續(xù)鞏固原先學過的一般現(xiàn)在時,一般過去時。教材課文中的教材場景的設(shè)計以語言的實際應用為指導,對話較靈活,場景設(shè)計豐富,能激發(fā)學本冊教材的重點:本學期語法主要是對現(xiàn)生的學習興趣。本冊教材重點、難點及解決問題的策略:本冊教材重點、難點及解決問題的策略本冊教材重點在進進行時、一般現(xiàn)在時、過去時、將來時等時態(tài)的滾動學習和鞏固,應避免學生出現(xiàn)時態(tài)上的混淆。對物體長度進行問答how long is it?。用一般過去時描述過去的事情。談論某人是否擁有某物或某人擁有何物haveyougotanystampsfromchina?。描述美國的一些節(jié)日。談論能力icanspeaksomeenglish.。談論動物的生活習性。能用一般現(xiàn)在時態(tài)對日常行為進行問答。詢問某人是否想去某地doyouwanttovisit…?。表達對做什么事情有興趣等。教育學生養(yǎng)成良好的習慣,根據(jù)學生上學期的掌握水平,確定本學期應加強學生句子認讀,句子的書寫和短文閱讀等綜合能力的訓練。培養(yǎng)學生良好的語感和閱讀能力。本冊教材的難點是把學生已經(jīng)形成的聽說能力可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力。課文中部分單詞、詞組較難掌握。每篇課文較長,并且語音知識較多。課文中的一些句型太長、太難,”havegot”句型及其相應的人稱變化和any的變化。二、學情分析我所執(zhí)教的五年級2個班,其中26班是走讀班,人數(shù)較多,以前我是班級的中隊輔導員,所以上課到紀律各方面我都很有把控,英語方面進步也很大。他們已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。對英語的理解和主觀表達能力有所加強,學習方式更為自主、深入。大部分學生具有較濃厚的英語學習興趣,但學生兩極分化比較嚴重。然而,25班是純寄宿班,從學生的學習態(tài)度、習慣來看,本班學生在學習習慣較好、學習態(tài)度端正經(jīng)過五年的英語學習,他們已具備一定外語基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫能力。對英語的理解和主觀表達能力有所加強,學習方式更為自主、深入。大部分學生具有較濃厚的英語學習興趣,但學生兩極分化比較嚴重。尤其突出表現(xiàn)在學生沒有自己的學習主動性,老師要求讓干什么,他們就干什么,學習興趣一般。在記憶方面,這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導地位,即使是抽象材料也能花功夫努力記住,并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍有很大的不自覺性和具體形象性。三、教學目標根據(jù)學科、年段和本冊教材,結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標知識能力方面:掌握聽說讀寫70個左右單詞和短語,以及l(fā)istenandsay中主要語句或句法結(jié)構(gòu)和部分unit2中的主題句。語法復習主要為四個基本時態(tài):一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時。能在圖片、圖像、手勢的幫助下,聽懂于課本難度相當?shù)膶υ?、短文或其它錄音材料。能聽懂簡單的配圖小故事。能聽懂常用指令和要求并做出反應。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。能夠仿說listenandrepeat中的短文。能夠培養(yǎng)學生主動提問的意識,并能做出相應的回答。能夠就過去事情、節(jié)日、物體描述等進行簡短對話。能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致歉、致謝等。)能夠根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞,可以借助形近詞常試拼讀新詞,并掌握部分字母組合的發(fā)音。能讀懂與所學課文難度相當?shù)恼Z篇。能正確朗讀所學課文,對簡短精悍的文章能流利背誦。能指導學生借助圖片、詞匯表閱讀課后故事。能讀懂教材中的簡短的要求或指令。能規(guī)范書寫四會句子。默寫練習以寫句子為主,幫助學生在鞏固的基礎(chǔ)上掌握單詞或短語的功能。能夠根據(jù)要求為圖片、實物作簡短的描述。能夠仿寫短文、信件等。過程與方法方面:經(jīng)歷小組活動學習過程。在小組中,能承擔一項任務。能提出一條建議或想法。在小組中,能較獨立的承擔一項任務。能提出兩條建議或想法。較積極參與小組活動學習過程。能提出三條建議或想法,能較準確的組織闡述小組討論結(jié)果。能參與課堂學習活動以及游戲等活動,較認真的完成課堂實踐作業(yè)。能較積極的參與校園英語角活動。能完成一項課外實踐作業(yè)。情感和態(tài)度方面:初步形成良好的聽英語,讀英語,說英語,用英語的好習慣。能自覺的模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。能在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務,并促使語言能力的提高。具有把自我的聽說能力可能地轉(zhuǎn)化為讀寫能力的意識和積極的態(tài)度在學習中樂于參與,積極合作,主動請教,樂于了解異國文化、習俗。四、具體措施合作的學習方式:這學期,要培養(yǎng)學生積極與他人合作的精神,促使后進生養(yǎng)成良好的學習習慣。實施結(jié)對子工程,優(yōu)等生每人負責輔導一名落后生,將合作與競爭引進課堂,結(jié)成的每一個小對子要每周檢驗幫扶效果,并獎勵先進小隊。競爭能促使學生之間掀起比、學、趕、幫、超的熱潮,從中還可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神。合作與競爭是同伴之間相互援助,共同努力獲得成功,即使學習困難生也有機會在集體中受到積極的促進。創(chuàng)造英語環(huán)境:根據(jù)英語學科特點和不同的教學內(nèi)容,從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等方面進行改革和探索精心組織和安排教學內(nèi)容,以滿足小學生尋求知識的心理需要。在教學中認真鉆研教材,不斷創(chuàng)造新情景,把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去,使學生覺得一節(jié)英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話,還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料,同時適當增加內(nèi)容,擴大知識面,注意新舊知識的串聯(lián),做到以舊引新,以新溫舊,建立輕松愉快的競爭性教學氛圍,以滿足小學生獲取成功的心理需要,如:設(shè)計比賽性游戲,比賽性活動等。表揚先進,鼓勵進步,鼓勵實踐,通過這些活動,使學生獲得英語學習的成功感,進一步提高了他們學習英語的積極性。