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正文內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案(16篇)-資料下載頁

2025-08-08 19:05本頁面
  

【正文】 拿錢算得清的。”二、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。第三課時(shí)一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一:魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,知道了這是一個(gè)什么樣的所在,也明白了繁漪召她前來的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞:(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話,所以就沒敢驚動(dòng)您。(魯貴)。(魯侍萍)。(魯侍萍),這一定比待在這兒好的。二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二:課文選場部分。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握。第四課時(shí)一、探究:,并發(fā)誓再也不到周家來??僧?dāng)與周樸園再見面時(shí),她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來,甚至最后是自報(bào)身份?,他卻一反常態(tài),忽然變得嚴(yán)厲起來,你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?、兩個(gè)家庭、三大斗爭,它是純粹的愛情悲劇,還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?答案:有較強(qiáng)的社會(huì)主題,反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。三大斗爭:夫妻之斗(等級(jí)、門第的封建思想觀念)父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭)兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)“雷雨”作標(biāo)題,這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭。?【參考資料】:資料一:樸園由書房進(jìn),大家俱不動(dòng),靜寂若死。周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚。周樸園 (見魯媽,四鳳在一起,驚)阿,你,你——你們這是做什么?周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦,你見見。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太。魯侍萍 太太!周蘩漪 萍,過來!當(dāng)著你的父親,過來,跟這個(gè)媽叩頭。周 萍 (難堪)爸爸,我,我——周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍,你到底還是回來了。周蘩漪 (驚)什么?魯侍萍 (慌)不,不,您弄錯(cuò)了。周樸園 (悔恨地)侍萍,我想你也會(huì)回來的。魯侍萍 不,不!(低頭)啊!天!周蘩漪 (驚愕地)侍萍,什么,她是侍萍?周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,她就是萍兒的母親,三十年前死了的。周蘩漪 天哪!周樸園 (沉痛地〕萍兒,你過來。你的生母并沒有死,她還在世上。周 萍 (半狂地)不是她!爸,您告訴我,不是她!周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,不許胡說。她沒有什么好身世,也是你的母親。周 萍 (痛苦萬分)哦,爸!周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母,覺得臉上不好看,你就忘了人倫天性。魯四鳳 (向母)哦,媽!(痛苦地)周樸園(沉重地)萍兒,你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬沒有想到她今天還在,今天找到這兒。我想這只能說是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了,剛才我叫你走,我很后悔,我預(yù)備寄給你兩萬塊錢。現(xiàn)在你既然來了,我想萍兒是個(gè)孝順孩子,他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方,他會(huì)補(bǔ)上的。周 萍 (向魯媽)您——您是我的——魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)周樸園 跪下,萍兒!不要以為自己是在做夢,這是你的生母。魯四鳳 (昏亂地)媽,這不會(huì)是真的。魯侍萍 (不語,抽咽)周蘩漪 (笑向萍,悔恨地)萍,我,我萬想不到是——是這樣,萍————以上選自第四幕。資料二:《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)二、曹禺《雷雨》中的瑕疵、魯大海、魯貴的年齡問題諒解的理由:本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代,是處女作和成名作,時(shí)年僅23歲。小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案篇十五學(xué)習(xí)目標(biāo)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。課前準(zhǔn)備,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。第一課時(shí)聯(lián)系生活,揭示課題夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)初讀課文,識(shí)字學(xué)詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓),要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子?!獕合聛?。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。——亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。——垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!屎纭R粭l彩虹掛在天空。,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。朗讀感悟,理清文脈。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……),課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。,用心感悟雷雨前后的不同景象。,老師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段讀議:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?老師小結(jié)歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新:齊聲朗讀,感受雨后的美景。填詞比較詞句:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。鞏固識(shí)字,指名、集體認(rèn)讀。,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。課堂練習(xí)?!白x讀抄抄”。課外延伸,寫一篇觀察日記。《夏天》。夏天夏天的午后,太陽像一個(gè)大火球。柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”風(fēng)來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來。下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案篇十六教學(xué)目的:簡介曹禺和他的《雷雨》。了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說明的作用。分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。概括戲劇中揭示的思想主題。教學(xué)重點(diǎn):戲劇沖突。個(gè)性化的語言。教學(xué)難點(diǎn):個(gè)性化的語言(人物思想性格)。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。教學(xué)方法:賞析法和練習(xí)思考法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在二十世紀(jì)的三十年代,我國有一劇本的問世,可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個(gè)多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況曹禺(1910—1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí),閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán),演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí),完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動(dòng)。三、復(fù)習(xí)戲劇常識(shí):戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等。從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。從時(shí)代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇。從演出場合看,又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素:包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三:一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突。三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)戲劇的語言:包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。戲劇語言有五個(gè)特色:一是動(dòng)作性。二是個(gè)性表現(xiàn)力。三是抒情性。四是有潛臺(tái)詞。五是動(dòng)聽上口,淺顯易懂。教師述:那么作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素,我們說,是什么?[學(xué)生回答]教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。[問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?[學(xué)生回答]教師明確:人物語言和舞臺(tái)說明。[問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?[學(xué)生回答]教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分教師述:我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突。一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時(shí),我想請(qǐng)同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物,來體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突,進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。[問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?[答][教師明確]:第一場中的第二個(gè)層次。六、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)矛盾沖突,把握人物性格[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]七、歸納表演技巧學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說明、性格、心理等八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點(diǎn)評(píng)九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語氣(略)十、總結(jié)全文并布置作業(yè)表演是一種藝術(shù)行為,我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動(dòng),還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
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