【正文】 的財富。)“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。(設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)5反思：本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。小學一年級語文教案篇十三這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。知識與技能：認讀本課十個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。過程與方法：通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。情感、態(tài)度與價值觀：體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。啟發(fā)學生要以誠待人，以真心待人。識字，寫字。體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。激發(fā)學生以誠待人、以真心待人的情感。多媒體課件。一、歌曲導入，引入新課。（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導書寫。二、看課題，學生質疑。（一）齊讀課題。（二）讀了課題后，你想知道什么？學生就課題質疑。三、初讀課文，整體感知。讓學生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。（一）學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。（二）同桌合作讀。（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。（四）檢查自讀情況。小海燕考考你：課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身四、走進課文，找朋友。（一）指導學習第一自然段。課件出示燈塔圖片，引導學生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學們說一說。學生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选＃ǘW習第二自然段。課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友?！闭務勀阕x后懂得了什么？第二課時一、走出課文，談朋友。（一）讓學生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。（三）談一談：說說我的好朋友。小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。二、海燕引領，學寫生字。（一）課件分類出示生字。（二）說說你是怎樣記住它們的？（三）自悟書寫要領。（四）教師展示，范寫生字。（五）學生練習書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。（六）展示學生作品。（七）師生共評。小學一年級語文教案篇十四認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。多媒體課件、生字卡片一、復習歸類背韻文。夏天的天氣特征。夏天的水果?？陬^擴詞夏（）（）（）瓜（）（）（）二、看圖學詞語。學習新偏旁。認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。學生看筆順圖記憶生字筆順。重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。學生描紅書空生字，播放輕音樂。三、教學后記：1．學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。小學一年級語文教案篇十五認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學習用品。能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。四課時。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！板書課題，齊讀課題。借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。小組交流識字方法。我當小老師。教師領讀生字并擴詞。齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。指名分段朗讀課文，互相評議。開火車認讀生字卡片。猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。找字寶寶游戲。用自己喜歡的方式讀課文。指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學生評價。教師指導朗讀。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。讀后交流，說說自己讀懂了什么？組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結。剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。學生整理書包。評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。開火車讀生字卡。指名分段讀課文。評議。在《文具的家》里你學到了哪些詞語？你能選一個說一句話嗎？（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？教師邊指導邊示范。具，三，一長橫，一共8畫。丟，先寫一撇，再寫一個去字。皮，第一筆是橫鉤。已，區(qū)分己和已。學生在田字格里練寫，教師巡視指導。表揚字寫得好的同學。（一）想象訓練。評價、表揚鼓勵。失物招領會。把自己遺失的文具領回家。（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？學生自由發(fā)言。教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。丟（）已（）辦（）支（）去（）己（）力（）皮（）