【正文】 細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。)。(過(guò)渡：我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專(zhuān)門(mén)研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢)。ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。教師總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類(lèi)服務(wù)。(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固。草履蟲(chóng)消化食物的結(jié)構(gòu)是()。a、口溝b、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d、伸縮泡。答案：c。制作草履蟲(chóng)裝片時(shí)，放少許棉花纖維是為()。a、將蓋玻片墊高，使草履蟲(chóng)不易死亡。b、限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，便于觀察。c、限制顏色的反差度，可以進(jìn)行對(duì)比觀察。d、與草履蟲(chóng)比大小。答案：b。草履蟲(chóng)體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(guò)()。a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛。答案：d。草履蟲(chóng)體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝。答案：b。草履蟲(chóng)借著__________的擺動(dòng)，在水中__________前進(jìn)。答案：纖毛、旋轉(zhuǎn)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)。五、教學(xué)反思。初中生物教案編寫(xiě)指南篇十三（一）知識(shí)：描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。概述反射和條件反射。說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。（二）能力：通過(guò)資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集、分析資料的能力，獲得新知識(shí)的能力。（三）情感：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教學(xué)重點(diǎn)：描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。概述反射和條件反射。說(shuō)出人類(lèi)條件反射的特征。教學(xué)難點(diǎn)：描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。概述反射的類(lèi)型和特征。舉例說(shuō)出條件反射的建立過(guò)程。教學(xué)方法：討論法，探究法。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）。（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開(kāi)。師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開(kāi)？（二）新課學(xué)習(xí)：腦和脊髓。小組互助討論學(xué)習(xí)p83p85。神經(jīng)元。討論：神經(jīng)元的分類(lèi)。師生交流：神經(jīng)元的類(lèi)型很多，按照生理機(jī)能可分為三類(lèi)：（1）感覺(jué)神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；（2）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來(lái)的信息，傳到另一個(gè)神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱(chēng)為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱(chēng)為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱(chēng)為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動(dòng)。師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察。生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說(shuō)出腦的組成，及腦各部分的作用，（第二課時(shí)）。反射和條件反射（p85p87）。人類(lèi)特有的條件反射：抽象的語(yǔ)言、文字等。充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí)。（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時(shí)間。（二）自我評(píng)價(jià)4。（三）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)。一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干。中樞神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)。神經(jīng)系統(tǒng)。周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。二、反射和反射類(lèi)型。條件反射。反射非條件反射。人類(lèi)特有的反射：抽象的語(yǔ)言、文字等。七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。初中生物教案編寫(xiě)指南篇十四知識(shí)與技能：(1)描述觀察到的草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明草履蟲(chóng)整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。(2)識(shí)別草履蟲(chóng)的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲(chóng))的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。植株的生長(zhǎng)。知識(shí)與技能目標(biāo)：。、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：，提高人文素養(yǎng)；，增強(qiáng)自信心。：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位，做好觀察記錄以備交流。：根尖生長(zhǎng)過(guò)程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。(一)導(dǎo)入新課。出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌，引出課題：展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！闭f(shuō)明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)，引出萬(wàn)千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(二)新課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究。初中生物教案編寫(xiě)指南篇十五(一)知識(shí)：舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。(二)能力：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。繪制人口增長(zhǎng)的曲線，預(yù)測(cè)人口數(shù)量。實(shí)驗(yàn)探究法，討論法。2課時(shí)。(一)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會(huì)有。如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢?(二)新課學(xué)習(xí)：人口增長(zhǎng)過(guò)快(第一課時(shí))。師：請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖。生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，繪制曲線圖。師：巡回指導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉。即2050年的人口數(shù)量。生：討論，計(jì)算，交流。師生交流：討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題。生：分組熱烈討論，發(fā)表看法。環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。生：積極討論，交流，發(fā)言。(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(3)匯報(bào)交流結(jié)果。(4)學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補(bǔ)充。(三)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做?(四)自我評(píng)價(jià)：2思維拓展。關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化。一、環(huán)境惡化：人口增長(zhǎng)過(guò)快。二、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻。酸雨。臭氧層空洞。溫室效應(yīng)。水污染。噪聲污染。農(nóng)藥、化肥污染。生活垃圾。初中生物教案編寫(xiě)指南篇十六目的認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開(kāi)閉情況。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，％甘油，％硝酸鉀溶液，％乙酸，蒸餾水。方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況。1．在實(shí)驗(yàn)前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對(duì)b盆植物不澆水，并放在陽(yáng)光下，使它處于干燥狀態(tài)。2．一周后，把a(bǔ)、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。3．從葉背面把薄膜剝落下來(lái)（見(jiàn)圖），把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡(jiǎn)易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡，填表。方法二觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況。用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料，一同放在黑暗處，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況。1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，％甘油、％硝酸鉀溶液、％乙酸適量、蒸餾水10毫升。2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。3．取下各編號(hào)的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。注意事項(xiàng)。1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。2．要選擇最清楚的部位制成裝片。濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽(yáng)光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。