【正文】 lor:125b86《金屬資源的利用和保護》教案知識與技能：(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。(2)會根據(jù)化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。過程與方法：(1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。(2)運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。(3)能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：(1)增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲。(2)關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。(3)逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。(4)樹立為社會的進步而學習化學的志向。教學重難點教學重點(1)鐵的冶煉。(2)有關化學方程式計算中的雜質問題計算。(3)鐵銹蝕的條件及其防護。(4)合理利用金屬資源的意識。教學難點(1)對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。(2)有關化學方程式計算中的雜質問題計算。教學工具實驗用具：fe2o石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導管、火柴。教學過程引言由前面的學習我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。金屬資源的利用和保護一、金屬資源概況[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?[答]鐵、鋁、銅等。[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關系呢?[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。[可讓學生討論、各抒己見][總結]這主要與銅的性質和銅的提煉成本有關。[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3)。含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3)。含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?[引導學生看課本有關內容]答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主要礦產品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經濟高速發(fā)展，對礦產資源需求增長很快，主要礦產資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質勘探無重大突破，21世紀初，我國礦產資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學習有關鐵的冶煉的知識。二、鐵的冶煉[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產和使用鐵器，從公元1世紀起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。[引導學生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)][講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，居世界第26位。1996年，我國的鋼產量首次突破1億噸，居世界前茅。[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學習研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。[學生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關鍵是使fe2o3失去“o”。可能的方案有：。“o”。[教師引導]我們可以從以前接觸過的一些物質中，尋找適合這種條件的物質。請大家回憶、思考并討論。[學生討論][結論]mg、hc、co等都符合條件。[教師總結]事實上，這些物質都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經濟效益等原因，我們一般選用c或co。[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應物冶鐵的化學方程式。冶煉原理[學生板書]fe2o3+3co3co2+2fe[教師引導]請大家利用自己的智慧，設計一個模擬鐵的冶煉過程的化學實驗，并能驗證其生成產物。[學生討論]教師可引導學生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經驗學生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫。根據(jù)以前所學知識學生可想象到用澄清石灰水驗證co2。用磁鐵驗證鐵的生成。co有毒，尾氣應處理等。[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]注意：(1)實驗前應先通co把裝置內空氣排干凈，然后再加熱。反應完成后，須待試管內物質冷卻后再停止通co。(2)反應完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應中是否生成了鐵。[總結]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。[過渡]在冶鐵的實際生產過程中，所用的原料或產物一般都含有雜質，故在計算用料和產量時就不可能不考慮雜質問題。三、有關雜質問題的計算[分析]本題是有關化學方程式的汁算，但化學方程式表示的是純凈物質之間的數(shù)量比，而不表示不純物質之間的數(shù)量關系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質的質量，必須先換算成純凈物質的質量，或先計算出純凈物質質量再換算成不純物質的質量。[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題。[學生活動][投影給出正確解法]如下：解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質量為1000t80%=800t。[課堂練習]習題4[對練習中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]根據(jù)化學方程式進行計算時，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。初三化學課程教案篇十五課型：新授課課時安排：2課時教學目標：知道科學探究是化學學習的重要方式和內容，初三化學教案。初步學習“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。體驗化學科學探究的樂趣。重點、難點：學會提出問題。體驗科學探究的幾個環(huán)節(jié)及探究的樂趣。教學過程：[創(chuàng)設情景]同學們怎樣才能學好化學呢？一、從問題開始[學生閱讀]體驗科學始于問題。[學生活動]交流討論你對“化學之迷”的看法。[交流共享]把你心中的化學問題說出來與同學們分享。[學生討論]怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？[教師講解]金剛石、石墨、c60的有關知識拓展。二、通過科學探究解決問題[活動天地]以蠟燭燃燒時間長短的探究為素材，體會探究活動的各個環(huán)節(jié)，化學教案《初三化學教案》?；瘜W的探究活動一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：提出問題。猜想與假設。制定計劃并實驗。收集證據(jù)。結解釋與結論。反思與評價。[學生活動]請你提出一個影響蠟燭燃燒時間的因素，并進行探究活動。[多識一點]自變量、因變量、控制變量。三、對探究活動進行反思不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”。[學生自學]化學探究實驗報告的規(guī)范格式。[學生活動]分析p16的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？較高的蠟燭燃燒時間短；同一根蠟燭燃燒時間逐次減短。[學生分析]上述結果如何解釋？讓學生充分的討論，教師走入學生中傾聽討論。[課堂小結]本節(jié)重點是知道科學探究是化學學習的重要方式和內容，體驗科學探究的各個環(huán)節(jié)，體驗化學科學探究的樂趣。[課后作業(yè)]針對影響蠟燭燃燒時間的因素提出自己的問題，建立猜想和假設，設計出實驗，并借助家中的器材進行實驗。[課后記]教材內容選擇貼近學生生活，能在輕松的氣氛中使學生體會科學探究的樂趣，學生的學習興趣較濃。初三化學教案