【正文】 師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究 中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?課文的重點(diǎn)是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時“等。重點(diǎn)：。，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。難點(diǎn)：通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？生反饋：高興。師：你們想對老師們說些什么呢？生1：老師，您辛苦了!生2：老師，您好！生3：老師，您來聽課，我很高興。2．老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。你們能給高興換個詞語嗎？生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的)生反饋：明白。小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧!上課，同學(xué)們好。生反饋：老師您好！師：請坐。：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點(diǎn)擊：的小公雞）。生齊讀課題。：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認(rèn)識它們呢？火車，火車，開往哪里去？生：火車，火車開往這里來。生開火車讀生字詞。預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時到站了。現(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。全班齊讀生字詞。：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！學(xué)生自己讀課文。師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。（一）理解報(bào)時，學(xué)習(xí)第七自然段：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？生：喔喔喔。師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。生2：該起床了，快遲到了。師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？出示：報(bào)時師：報(bào)時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。生齊讀詞語：報(bào)時：除了小公雞會報(bào)時，還有什么會報(bào)時呢？生1：小鬧鐘生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。師：那報(bào)時的意思明白了嗎？生：明白。過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報(bào)時呢？生：最后一段。（出示：最后一個自然段）：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？指名讀。師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！全班齊讀。師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，再來評一評。師范讀。（出示：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時。它真是一只快樂的小公雞。）師：誰來評價(jià)？生1：老師把“成為”讀成“真是”了。師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說說嘛？生2：老師讀得感情很豐富。師：當(dāng)我們評價(jià)一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時。它成為一只快樂的小公雞。）師：能不能換詞呢？生：不行。師：為什么呢？生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？生：苦惱。出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。：小公雞哪兒苦惱呢？生：心里。師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）記住了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一自然段：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？生：第一個自然段。出示：因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?，所以小公雞心里很苦惱。師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？生反饋：這***個同學(xué)把這個詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天師范讀，生再跟讀師：整天是什么時候？ 生：一天。師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。：小公雞心里非常苦惱，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）誰來讀讀這句話。指名讀。師：你為什么這樣讀呢？生1：小公雞的心里很著急。生2：小公雞想趕緊得到快樂。師：你們都很認(rèn)真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？指名讀。：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。全班自己讀課文。師：你們通過讀課文，知道了什么？生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。師：不苦惱是什么意思？生：是快樂的。：你們知道怎么樣才能快樂嗎？生反饋（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱,)：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）生：蜂蜜。師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認(rèn)識蜜蜂了吧？生：認(rèn)識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）:現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？生：田野。師：范讀一遍，齊。生齊讀三遍。師：老牛住的地方是哪兒呢？生：田野。誰能給“野”開花呢？生：野地、野花、野貓：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？生：花叢。師：范讀一遍，齊。生齊讀。師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？生：不是。師：那什么叫花叢呢？生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示）：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進(jìn)行了幾次對話？生：三次。：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。指名讀。師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？生：不是，是小牛爺爺。師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？生：他的聲音不夠粗。師：那你來試試讀一讀。指名讀。師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。指名讀。師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？生：因?yàn)槔吓椭藙e人，所以它感覺很快樂。師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。全班齊讀。：在這句話當(dāng)中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點(diǎn)擊：＿＿種 ，＿＿地，＿＿田）生：耕。師：另一個字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？生：是。師：這個字讀做什么呢？生反饋：幫師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。生齊讀。：幫助人們耕種田地，就快樂了。師：我們再來讀讀這句話。生齊讀。：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？指名讀。師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？指名讀。師：青蛙是怎么樣叫的呢？生：呱呱呱。師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？生：很高興、很歡樂。師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿＿）生：因?yàn)樗鼛颓f稼捉害蟲，所以就快樂了。師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？生：不是的。青蛙要冬眠3個月。師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？生：莊稼。（出示：莊稼）師：莊稼都包括誰呢？生：小麥、大豆、稻谷。師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）生齊讀。：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）生齊讀。師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?生：高興。師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。生齊讀。預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？生：辛苦。師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？生：因?yàn)閹椭嘶▋簜鞑セǚ?，它能快快開放，我就很快樂。：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到 (出示:第四自然段)生接著讀。（五）學(xué)習(xí)第六自然段：我們再來看看它們說的話，它們認(rèn)為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學(xué)生）生反饋。師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因?yàn)槎紟椭藙e人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。學(xué)生自己讀第六自然段。：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示：第六自然段）學(xué)生點(diǎn)評（要親切，要笑著說）師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示：第七自然段 ）：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示）生1：它是一只愛想問題的小公雞。生2：它是一只 有禮貌的小公雞。（四）引申再造，感悟升華師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示）生反饋。小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。老牛 青蛙 蜜蜂田野 池塘 花叢耕種田地 捉害蟲 傳播花粉