【正文】 值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；趯?duì)教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形面積的大小。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的面，感知過(guò)面是什么，也認(rèn)識(shí)了一些平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些物體為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。教法：本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)法：動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的`大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初步感知，認(rèn)識(shí)面積看—看黑板的表面，課本的封面，體會(huì)物體有面。比—比黑板表面與國(guó)旗表面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽(tīng)—聽(tīng)懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比國(guó)旗的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。摸—摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感知這些面各自面積的大小。說(shuō)—舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小。新課開(kāi)始，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與國(guó)旗表面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較生活中其他物體表面的面積大小。在說(shuō)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。操作實(shí)驗(yàn)，比較大小（1）認(rèn)識(shí)平面圖形的面積（2）比較平面圖形的面積大小課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。如果學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。教師提供三種小圖形（○□）請(qǐng)學(xué)生用這些圖形來(lái)拼一拼、擺一擺，測(cè)量一下這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大哪個(gè)小。通過(guò)親身體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要得到一致的測(cè)量結(jié)果，作為比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形，形狀不同不行，大小不同不行。從而得出：“比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量?！睂?shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題（1）完成練習(xí)十四第2題，主要通過(guò)觀察法來(lái)比較。（2）完成p62頁(yè)做一做，啟發(fā)學(xué)生比較方法。（3）完成練習(xí)十四第1題，區(qū)別面積和周長(zhǎng)。全課總結(jié)，反思得失《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課稿部編版篇十三認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿一、教材分析（一）教材內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。（二）教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。過(guò)程目標(biāo)通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。情感性目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn)：面積概念的形成過(guò)程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。二、教法和學(xué)法（一）教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。（二）學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)： 初步感知，認(rèn)識(shí)面積看——看黑板表面，課本封面，體會(huì)物體有面。比——比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。聽(tīng)——聽(tīng)懂黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大這句話的意思，首次感知面積的含義。摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會(huì)這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。說(shuō)——舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小。新課開(kāi)始，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體表面的面積大小。在說(shuō)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì)：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。 操作實(shí)驗(yàn)，比較大?、泞俳處煱褎偛诺恼襟w的一個(gè)面畫在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)正方形，也就是一個(gè)平面圖形。②提問(wèn)：這個(gè)正方形有面積嗎？③指名一位同學(xué)用粉筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個(gè)平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個(gè)面積比剛才更小的圖形。學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過(guò)渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對(duì)面積意義的理解就更全面了。⑵比較平面圖形的面積大小①課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 ②如果學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。③動(dòng)手操作之前，提出幾點(diǎn)說(shuō)明：這些小紙就代表題目中的正方形和長(zhǎng)方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來(lái)比較；如果你不會(huì)的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會(huì)受到啟發(fā)的。④交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。 ⑤舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長(zhǎng)度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在同桌討論、交流、動(dòng)手操作探究比較方法的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的能力，合作交流的意識(shí)，使學(xué)生掌握常用的比較方法。實(shí)踐運(yùn)用，解決問(wèn)題①分辨面積和周長(zhǎng)。用動(dòng)作表示面積和周長(zhǎng)，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。 ②完成想想做做第2題。主要通過(guò)觀察來(lái)比較。③完成想想做做第3題。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。④指導(dǎo)學(xué)生完成想想做做第5題。這是一道開(kāi)放題，要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行面積比較，對(duì)于其中面積相近的圖形，只要說(shuō)出差不多就可以了。讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對(duì)幾種面積比較的方法的理解，體會(huì)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？課外拓展，升華認(rèn)識(shí)游戲名：猜一猜。游戲規(guī)則：全班分兩組，這邊的同學(xué)看圖形時(shí)，那邊的同學(xué)要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個(gè)圖形的大小?！墩J(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課稿部編版篇十四一、說(shuō)教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《面積的認(rèn)識(shí)》。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入面積。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。再通過(guò)觀察法比較兩個(gè)面的面積大小，進(jìn)一步豐富了對(duì)面積的理解。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個(gè)平面圖形面積大小的方法。從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，我結(jié)合本班學(xué)生自身特點(diǎn)把教材中的內(nèi)容分割成兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生學(xué)得更加牢固，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。學(xué)習(xí)用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法比較面積的大小五、說(shuō)教法、學(xué)法，真切感知過(guò)面是什么?也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。為了上好這節(jié)課，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。比較法：通過(guò)不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的。動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。六、說(shuō)教學(xué)程序在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為比賽導(dǎo)入——激活學(xué)生思維實(shí)踐體驗(yàn)——感受面積概念（1）、認(rèn)識(shí)物體表面在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見(jiàn)，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念（2）、認(rèn)識(shí)平面圖形通過(guò)這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進(jìn)一步完善面積的概念。動(dòng)手操作——比較兩個(gè)圖形面積的大?。?）、通過(guò)游戲讓學(xué)生產(chǎn)生“面積是有大小的概念”繼而讓學(xué)生親歷操作，力求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，親歷這個(gè)過(guò)程，從直觀簡(jiǎn)單地操作一步一步進(jìn)入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測(cè)量。學(xué)生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)積極激勵(lì)學(xué)生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動(dòng)態(tài)生成，自然達(dá)到教學(xué)理想的彼岸！在有意、無(wú)意的矛盾制造中，學(xué)生欣然探索，層層深入，有了“豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村”的感悟。不僅是學(xué)生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷兩個(gè)圖形面積的大小同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：?jiǎn)柺裁此鼈兊拿娣e不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為面積的測(cè)量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、說(shuō)板書我的板書出示了面積的意義，這樣的板書做到了精而準(zhǔn)確，突出了這節(jié)課的重難點(diǎn)。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。