勸學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案(六篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:17本頁面
【正文】 (，應(yīng)加上“從這里”。b.“積善”與“成德”的承接關(guān)系未體現(xiàn)。d.“圣”非專指)(其中第⑤個(gè)比喻是從反面論學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。第⑧個(gè)比喻應(yīng)是正面論學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒)16.①專心致志②積少成多③鍥而不舍勸學(xué)課教案篇四1. 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必須專心致志、堅(jiān)持不懈的道理。 2. 了解本文比喻論證的寫法。 二、教學(xué)重點(diǎn) 探究詞義，學(xué)習(xí)比喻等論證的方法 四、課型 新授課 五、教學(xué)方法 誦讀教法 六、教學(xué)設(shè)想 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)過程 一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。 二、預(yù)習(xí)檢查。 三、導(dǎo)入新課。 四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。 五、解題。 六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。 ，借助字典，正字正音 第一組：通假字 (2)乎hū通于（古音聲母韻母相同） (3)生x236。ng通性（古音聲母韻母相同） 第二組：其他易寫錯(cuò)讀錯(cuò)字 螯225。o ，教師點(diǎn)撥指正。 七、布置作業(yè) 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；論述中心的三個(gè)角度；設(shè)喻的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)。 二、研讀課文。 圍繞三個(gè)問題討論： 第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？ 第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？ 由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。 ： 2. 學(xué)習(xí)討論本文比喻論證的方法： 三、布置作業(yè) ：完成課后全部“練習(xí)”，并當(dāng)堂討論。 。 教學(xué)后記 勸學(xué)課教案篇五在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義。品味人物對(duì)話并說出通過對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。品味對(duì)話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看《三國演義》嗎?知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。(板書課題)學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。翻譯課文：⑴ 齊讀課文。⑵ 對(duì)照注解，自行翻譯課文。⑶ 根據(jù)你對(duì)下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意(語境)的理解，揣摩其含義(板書)。初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂① 四人合作小組討論，然后全班交流。② 全班討論翻譯課文分角色朗讀：① 先同桌練習(xí)② 再請(qǐng)三位同學(xué)朗讀③ 討論孫權(quán)：善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份。魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。質(zhì)疑問難鞏固拓展：① 試背課文(比賽)② 呂蒙讀書迅速長進(jìn)對(duì)你有什么啟示?全班討論作業(yè)勸學(xué)課教案篇六一、掌握、積累文言詞語 二、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。 三、理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。 四、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。 教學(xué)設(shè)想： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的； 二、介紹作者、解題； 三、正字正音； 四、理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法； 五、試譯難句。 教學(xué)過程 一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。 二、預(yù)習(xí)檢查。 三、導(dǎo)入新課。 四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。 五、解題。 六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。 ，借助字典，正字正音 第一組：通假字 （通假字與本字同音；含音相近） （2）乎hū通于（古音聲母韻母相同） （3）生x236。ng通性（古音聲母韻母相同） 第二組：其他易寫錯(cuò)讀錯(cuò)字 虛詞：而溫故而知新 于雖然，受地于先王，愿終守之介詞：從青取之于藍(lán) 告之于帝介詞：向君子生非異也，善假于物也 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 而君將哀而生之乎連詞：并列關(guān)系知明而行無過矣 舟已行矣，而劍不行連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系 假輿馬者，非利足也，而致千里 ，教師點(diǎn)撥指正。 七、布置作業(yè) ：“思考和練習(xí)”二、三、四。 。 ，思考題： （1）課文的三段各是從什么角度論述的？ 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系； 二、論述中心的三個(gè)角度； 三、設(shè)喻的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)。 二、研讀課文。 圍繞三個(gè)問題討論： 第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？ 第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？ 由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。 ，討論第一、二題： ： 三、布置作業(yè) ：“思考和練習(xí)”一；補(bǔ)充練習(xí)。 2背誦全文。 《師說》： （l）認(rèn)真閱讀注釋，運(yùn)用工具書，初步理解課文中的詞句。 補(bǔ)充練習(xí) （）明而行無過 2君子生（）非異也 （）己 三、說明下列加點(diǎn)詞的意義和用法 四、填寫本文不同設(shè)喻方法的例句： l正反對(duì)照的形式，如 ，如 ，再引出道理，如 4單說比喻，不提論斷，使道理隱含其中，如 ，再用另外的比喻作進(jìn)一步論證，如 六、作文《“善假物”小議》；《贊“鍥而不舍”》 要求：；2寫出提綱； ；。 附一、補(bǔ)充練習(xí)參考答案： 四、略
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