【正文】 出示幻燈7）。師問：石猴一出生就會(huì)做什么？師生共同找出“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)；讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動(dòng)物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。師問：這些動(dòng)作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：這些動(dòng)作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為“猴”這種動(dòng)物的特點(diǎn)。③“自薦探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和學(xué)生一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿高手（找兩組派代表對決，出示幻燈8）。教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的“跳”的動(dòng)作和“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點(diǎn)：膽大超群，不同一般。④“發(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：每組選一個(gè)讀得最好的同學(xué)參與分角色有感情地朗讀。邊讀邊體會(huì)群猴的頑劣、石猴的自信和果敢。（幻燈9）師：請大家和我一起找出描寫石猴動(dòng)作和語言的詞語，然后分析總結(jié)石猴的特點(diǎn)。師生互動(dòng)分析如下：在發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí)，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身（再點(diǎn)課題下的副板書）。進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語為政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。），這又寫出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，這多像一個(gè)獨(dú)立的“猴類王國”啊，這又帶有明顯的人類社會(huì)屬性，同時(shí)也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生把以上幾個(gè)部分中石猴的個(gè)性特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來。生討論總結(jié)，師明確：石猴的個(gè)性特點(diǎn)是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)。是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？師問：美猴王到底“美”在什么地方？請大家從身世、動(dòng)作、言語三個(gè)方面進(jìn)行分析。（幻燈10）讓學(xué)生分組討論后，教師明確。（幻燈11）。我們今天學(xué)習(xí)的課文是寫美猴王少兒時(shí)期的生活，如果大家還想知道石猴稱王以后的故事，像大鬧天宮、西天取經(jīng)等，請課后繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。（小結(jié)各隊(duì)競賽表現(xiàn)，宣布闖關(guān)獲勝的隊(duì)名以及獎(jiǎng)品內(nèi)容。）請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。課外繼續(xù)閱讀《西游記》全書或節(jié)選，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象,并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。妙詞錦句積累：讓學(xué)生找出自己喜歡的句子和詞語積累下來。（句子：3個(gè)以上，詞：5個(gè)以上。）附：板書設(shè)計(jì)（把美猴王的“美”板書成一個(gè)“美”字形。）美猴王美術(shù)教案篇七讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。１、多媒體課件及小說《西游記》。２、學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入１、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？二、明示目標(biāo)同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《美猴王》。二、初始通讀同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）請同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。出示自學(xué)要求：（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。以小組為單位讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果最好。檢查：課件出示生詞，認(rèn)讀：迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、鐫刻、……交流詞語的理解。大造化、山中無甲子，寒盡不知年、花果山福地，水簾洞洞天、人而無信，不知其可理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。請同學(xué)們跳讀課文，尋找方法，幫助自己理順?biāo)悸?，盡可能詳細(xì)的復(fù)述課文。教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：全文內(nèi)容以石猴為中心理思路：出世——生活——探險(xiǎn)——稱王這是一只怎樣的猴子呢？從文中找出相關(guān)語句，可簡單寫上自己的批注。四、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課指名讀你喜歡的段落，說一說理由。二、品味精讀（一）美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句品評(píng)。（１）美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。（２）美在行動(dòng)活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動(dòng)活潑自在。（３）美在行動(dòng)勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動(dòng)作敏捷，膽量超群。（４）美在語言形象——“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復(fù)的語言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。美猴王美術(shù)教案篇八知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟智慧、靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象。培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)，敢說敢干的品質(zhì)。把握美猴王的藝術(shù)形象是教學(xué)的重點(diǎn)。一課時(shí)學(xué)生：①反復(fù)閱讀課文，借助工具書解決生字難詞，圈點(diǎn)畫出課文中不理解的詞或句子，提出問題。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)教具，以更學(xué)生更好地理解課文。放歌曲《猴哥》導(dǎo)入課文。簡介作者與作品。討論分析課文結(jié)構(gòu)。學(xué)生復(fù)述《美猴王》的故事。（應(yīng)包括下列兩個(gè)方面的內(nèi)容）①、石猴是怎樣來到這個(gè)世上？②、石猴是怎樣成為美猴王？找出課文中描寫美猴王動(dòng)作、語言的詞語或句子。由學(xué)生討論、分析美猴王的形象。（智慧、靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)等）討論課文的主題。課文詳寫什么？略寫什么？為什么這樣安排？①課外閱讀《西游記》。②抄寫詞語。