【正文】 ：“我方認(rèn)為美猴王是神，理由是美猴王是由一塊仙石內(nèi)育仙胎，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。(給學(xué)生三分鐘集體討論時(shí)間)教師：你們討論結(jié)果如何？學(xué)生1：我們小組認(rèn)為美猴王是神！學(xué)生2：我們小組認(rèn)為美猴王是猴！學(xué)生3：我們小組認(rèn)為美猴王是人！學(xué)生4：我們小組認(rèn)為美猴王是神猴！學(xué)生5：我們小組認(rèn)為以上觀點(diǎn)都不對(duì)。教師：同學(xué)們，你們改編的《美猴王》完成得怎么樣了？學(xué)生七嘴八舌地表示準(zhǔn)備就緒，并躍躍欲試上前表演。營(yíng)建開放而有活力的綜合學(xué)習(xí)的語文課堂。四、課外延伸（幻燈片23）你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？五、概括中心（幻燈片24）本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深得眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險(xiǎn)敢說敢做的精神。三、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義（幻燈片22）小組討論交流：在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？明確：《西游記》中最光輝的藝術(shù)形象是孫悟空，他是一個(gè)集猴、人特點(diǎn)于一身的理想化藝術(shù)形象。神（1）石猴是天地生成。（膽大心細(xì)、善于觀察）提議“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”。）預(yù)習(xí)思考：（1）美猴王“美”在哪些方面？（2）美猴王有哪些性格特點(diǎn)？（3）這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？六、板書設(shè)計(jì)1美猴王吳承恩開端（第1段）：石猴出世發(fā)展（第3段）：山間生活，發(fā)現(xiàn)水簾洞高潮與結(jié)局（第4段）：自薦探泉，被擁為王第二課時(shí)一、復(fù)述故事復(fù)述要求：用自己的話講述石猴來到世上、成為美猴王的故事，做到有表情，適當(dāng)配以動(dòng)作。讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。第二部分（8——12回）寫唐僧取經(jīng)的原因，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)。 關(guān)于《西游記》（幻燈片6）《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，由吳承恩編寫而成。（幻燈片2）二、作者作品（印發(fā)） 關(guān)于作者（幻燈片4）吳承恩（1501年—1582年），字汝忠，號(hào)射陽山人。2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察等多種能力。人，表現(xiàn)他的社會(huì)性。人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。第二課時(shí)本文塑造了美猴王的形象，美猴王美在哪里?他有哪些性格特點(diǎn)?這個(gè)形象既有神的色彩，三位一體，怎樣理解?引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的美表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。這是故事的高潮和結(jié)局。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教師進(jìn)行課堂小結(jié)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《美猴王》，不僅了解了神話的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了“美猴王”美在哪里，對(duì)這一形象也有了新的認(rèn)識(shí)，更重要的是大家發(fā)揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。（3）說話訓(xùn)練。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征？討論美猴王的性格特征。學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與；小組討論，自主學(xué)習(xí)。這是故事的高潮和結(jié)局。第二部分：（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。最初是石猴，由于本來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。第一教學(xué)板塊：預(yù)備動(dòng)作簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。美猴王美術(shù)教案篇一自主—合作—探究學(xué)習(xí)的新理念。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。分為四個(gè)板塊。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。自由朗讀課文，掃除文字障礙。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分：（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第三部分：（第4自然段），寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。第二層：（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面（利用多媒體投放出對(duì)此的概括）作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。體驗(yàn)感悟（1）評(píng)選創(chuàng)作畫，通過小組評(píng)選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。聽故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評(píng)故事要從多方面加以評(píng)論。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮悠象，在小組中討論，即興上臺(tái)講講。合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王美的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。自由朗讀課文，掃除文字障礙。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。第二