【正文】 入，激發(fā)興趣（5分鐘）心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)。上課開始，利用多媒體展示平臺的演示功能，向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫面，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請指出來。假如你是報社的主編，你會優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能已經(jīng)被調(diào)動起來，還會產(chǎn)生很多的疑問，這時再進一步提出：“那么，我們大家能不能設(shè)計制作出類似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來實現(xiàn)這一效果呢？這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無意間給學(xué)生一個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。(二)構(gòu)建新知（20分鐘）電腦同步演示掌握圖片插入方法（1）借助網(wǎng)絡(luò)進行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。（2）及時通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價學(xué)生新知識掌握情況。讓學(xué)生通過閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)深入掌握圖片格式的設(shè)置。（1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以幫助學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動結(jié)束后，請學(xué)生反饋思考結(jié)果，針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作。（2）通過“比一比”的形式，展開練習(xí)活動，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實際情況，因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學(xué)作組長，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進步。（3）當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，展示學(xué)生練習(xí)作品，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。（三）形成技能（15分鐘）本課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見。當(dāng)學(xué)生對插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認識之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用cai課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。（1）教師展示兩幅圖片，進行裁剪圖片與完整圖片對比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。（2）鞏固練習(xí)強化學(xué)生對新知的掌握。要求學(xué)生運用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長江三峽”的標題設(shè)計背景圖。（3）教師展示部分學(xué)生作品，通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。（四）歸納總結(jié)下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那椋故緝?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸。在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點，以不同難度的實踐活動使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。六、板書設(shè)計在本課的教學(xué)過程中需要把主要的知識點顯示出來，便于學(xué)生記憶。我的板書設(shè)計力求簡潔，一目了然。我的板書是這樣的： 第一節(jié) 圖文混排一、插入圖片認識圖片插入的方法。（三種）掌握圖片插入的操作。定位文檔— “插入”菜單—“圖片”—“來自文件”—選擇圖片二、圖片格式設(shè)置三、裁剪圖片我的說課完畢，謝謝評委！初中圖文混排說課稿篇八一、說教材（一）教材分析《圖文混排》是中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》第四章中文處理軟件ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。（二）教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習(xí)的理念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力，讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。（三）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：圖片的插入和調(diào)整教學(xué)難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用教學(xué)時間：一課時二、學(xué)情分析１、學(xué)習(xí)者一般特征：學(xué)習(xí)者為大一年級學(xué)生。2學(xué)習(xí)者初始能力分析包括一下三方面： 態(tài)度：學(xué)習(xí)者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學(xué)習(xí)。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。：他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。：學(xué)習(xí)者已會熟練的使用電腦，三、說教法教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。）教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進行引導(dǎo)，也能讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)準備制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學(xué)生機上。四、說學(xué)法根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的，以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。五、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進行的。（一）情境創(chuàng)設(shè)（５分鐘）首先問學(xué)生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說出來給大家分享一下吧！引出電影后，這個時候問學(xué)生還記得電影的主題內(nèi)容么？在學(xué)生都說知道的情況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓學(xué)生對文字說明和圖片進行比較。在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進行圖文混排。讓學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)，把電影的劇照下載到計算機里面來。（二）小組合作學(xué)習(xí)新知（２５分鐘）學(xué)習(xí)新知在學(xué)生把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱，通過課件出示學(xué)習(xí)要求和范例。告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書邊進行操作，學(xué)生接受新知識后，再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個過程中進行分組操作?？吹接型瓿傻男〗M就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺來給其他同學(xué)進行講解。在學(xué)生講解完成后，老師對其進行補充和梳理一下操作要點，介紹圖片插入方法為：先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。這個內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。自主探索在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設(shè)置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”等。介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫”、插入“文本框”的方法大體相似?！袄L圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習(xí)到的通過對圖片格式的操作，對自選圖形進行美化。（三）綜合練習(xí)鞏固升華（１０分鐘）“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的?！币虼?，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內(nèi)容更豐富，進一步美化文檔。在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)，其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。（實現(xiàn)分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進行創(chuàng)新實踐。另外，跟學(xué)生進行面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實踐學(xué)習(xí)的興趣和動力。）（四）激勵評價總結(jié)歸納（５分鐘）把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進行展示并進行評價。新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。（評價方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，評價從作品效果和操作技能兩個方面來進行。評價圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀、文字環(huán)繞方式設(shè)置效果是否恰當(dāng)?shù)?。通過作品的交流評價，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。）先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣傳小報。六、板書設(shè)計借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感