【正文】 的菜園自信 勤勞荒涼的山坡 碧綠的翡翠執(zhí)著 熱愛《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。父親的菜園教案三年下篇十一認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。：一課時(shí)同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。（學(xué)生回答）這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）個(gè)別讀，齊讀讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）課文主要講了一件什么事情？在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。小組交流，分享彼此的感悟匯報(bào)交流分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。師生共同交流最受感動(dòng)的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受），通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。父親的菜園教案三年下篇十二學(xué)習(xí)目標(biāo).,是怎樣開發(fā)的?,堅(jiān)強(qiáng).學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)活動(dòng)過程活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,?,學(xué)生字....深入理解課文,加深理解父親是怎樣管理菜園??拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.板書設(shè)計(jì)失去———修路堅(jiān)毅父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠笑了?（請簡要回答）教后反思父親的菜園教案三年下篇十三１、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。３、通過對課文的感悟，體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。通過對描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。多媒體電腦、課件。一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。二、自學(xué)課文，整體感知１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？三、小組合作研討，深入理解課文１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：討論問題：⑴ 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！雹?著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想（出示課文插圖）望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法六、有感情地朗讀課文運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。２８* 父親的菜園堅(jiān)毅荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠信心十足父親的菜園教案三年下篇十四《父親的菜園》是一篇略讀課文，重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。這節(jié)課一開始，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會(huì)人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。讀書的過程是學(xué)生對文本充分對話的過程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導(dǎo)的過程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎(chǔ)上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性，教育他們學(xué)會(huì)敬重父母。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注，為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。同樣的文本，每個(gè)人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)性化的理解，而且充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教師的一句話可能會(huì)改變學(xué)生的一生，所以對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會(huì)博得學(xué)生的致高興趣。所以，我覺得自身的應(yīng)變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn)，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長避短，不求最好，只求更好!