【正文】 ①鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。鋪敘的手法，充分展開敘述，使描寫的事物窮形盡相，它是克服敘事概念化、簡單化的訣竅之一。多方鋪敘；一是指多方位、多角度地鋪敘，二是指采用多種方法鋪敘。如：樂府民歌《陌上?！?、《木蘭辭》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！币栽~的上闋為例：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”下面就是對“形勝、都會、繁華”的鋪敘?！盁熈嫎颍L簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度鋪敘，一句一景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。②點染，所謂點，就是點明，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。但必須強調(diào)的是，點染之間不能“有他語相隔”，只能是一氣而下?！包c染”是詩詞的一種藝術手法?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）點染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。天凈沙秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，（染）斷腸人在天涯。（點）本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。柳永望海潮板書設計 望海潮柳永試講篇六，感受詞的聲韻之美。，學習意象鑒賞之法。學習詩詞意象鑒賞方法。品詞識人，通過意象分析把握此詞的內(nèi)涵。講授法、引導法、分組討論法、探究法。多媒體、粉筆、黑板1課時一、導入新課圖片和詩歌比較導入綠竹半含籜，新梢才出墻。 (附上竹子圖片)色侵書帙晚，隱過酒罅涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無翦伐，會見拂云長?！鸥Α秶类嵐佒瘛穯栴}：請問詩中之竹與圖片中的竹子有何別?明確：詩中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨的客體。所謂意象，就是客觀物象(事物)經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。問題：請找出《望海潮》中的意象。明確：煙柳畫橋，風簾翠幕，云樹，怒濤，珠璣，羅綺桂子，荷花，煙霞等。二、作品鑒賞，評詞識人“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節(jié)奏，體悟情感都會(dū) 參差(cī) 堤沙(dī)天塹(qi224。n) 珠璣(jī) 豪奢(shē)重湖(ch243。ng) 菱歌(l237。ng) 羅綺(qǐ)疊巘(yǎn) 羌管(qiāng) 釣叟(sǒu)東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。柳永，(約987年—約1053年)，字耆卿，漢族，崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。結(jié)合注釋，抓住意象，用自己的語言概括本詞的基本內(nèi)容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象?明確：上闋寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下闋寫杭州人民祥和安定的生活。全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句?試嘗試分析。據(jù)說金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)通過意象的解讀，你覺得這首詞中表達了柳永什么樣的情感?明確：此詞乃柳永前期投贈之作，對杭州繁華景象的描繪實際上是對孫何政績的肯定。請從意象的角度入手來分析下面這首詞。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!此詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。三、板書設計地理位置：形勝歷史傳統(tǒng)：繁華市場面貌：富庶“鋪敘”“點染”自然景觀：優(yōu)美百姓生活：安定四、課后作業(yè)思考：?比如后文的《雨霖鈴》。(提示：結(jié)合柳永的生平經(jīng)歷思考。)，如“月亮”，“柳”。這是一節(jié)公開課，一直以來的觀點就是公開課不需要特殊，將日常課堂里的“說教”去掉，那就是公開課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時惴惴不安。此課準備將近一個月，中間不時有老師給予專業(yè)指導，提出寶貴意見，在此表示感謝!課程結(jié)束了，有不足，有收獲，在此記下幾點心得體會：一、課前準備剛剛選擇這首詞的時候很多老師給予寶貴的意見，說這首詞不容易上，因為是柳永前期之作，不能充分反映柳詞的特點，建議我另選一首?！锻３薄反_實是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負與理想，而不是我們所了解的那個“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來發(fā)生了如此大的變化?我覺得這個應該跟學生說清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過前后的對比讓學生明確柳永變化的原因，引導學生自己去查閱資料，學會分析。備課時，通過上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對柳詞的評價從而獲取柳永的相關信息，以便在課堂上給學生做出分析，加深對柳永的了解。二、課堂教學導入課堂的時候運用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩，讓學生從中進行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩詞的方法。接著就進入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內(nèi)容。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過意象的分析使得學生能夠自己去慢慢體會其中意味。對于難以理解，學生自己解決不了的問題，可以稍作提示。如賞析句子的時候，可以明確要求，寫景好的或者抒情好的，使學生明確要求，能夠?qū)ΠY下藥。課后作業(yè)的布置方面進行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。三、課后體會由于是公開課，學生配合很默契，這是課前沒有想得的。鑒于教學目標的要求及授課時的感受，發(fā)覺自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為“新課程背景下的展示課”，強調(diào)的是師生互動，充分調(diào)動學生的課堂積極性。課堂教學應該是生成的，而不是預想的，所以在以后的課堂教學中應該注重學生的自主能動性。給學生一次機會，學生會還你一個驚喜。