【正文】 ，是我們人類的朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的故事《父親和鳥》（板書課題）。讀題質疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關系？父親是個怎樣的人？二、初讀課文，學習字詞?！案赣H和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暎?）去掉拼音了，你們還會讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味換一換的方法：焐悟，獵借（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。指導難句子朗讀。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）三、再讀課文，整體感知1(轉載于:)、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。生匯報，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。①指名讀句子②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導書寫課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。指導書寫：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。（2）教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。（3）學生臨寫，再進行評議。第二課時一、復習引入：上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二品讀課文，感悟情感品讀之一——體會“父親的知鳥”之心那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現父親知鳥的句子。2交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盿、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？b、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？c、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝?，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！笔裁磿r候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說________教學設計方案評價量規(guī)篇九通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯(lián)系，并能靈活運用。在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養(yǎng)空間觀念。讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，體會數學的價值，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。靈活運用知識解決實際問題。牛奶、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？學生自由暢談。老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？課件播放生產過程師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數學問題？（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）師：同學們考慮得非常全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復習。（板書：長方體和正方體的復習）自主回憶師：應該復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。交流評價誰先來說說你已經知道了哪些知識？（指名說，指名寫）名稱特 征表面積體積長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。s=2(ab+ah+bh)v=abh正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。s=6a2v=a3歸納總結長方體和正方體有什么聯(lián)系？（正方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）師：剛才我們對有關知識進行了系統(tǒng)的整理，下面請同學們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題?；A練習（1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質，如果有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？（2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數。量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。（3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價。你是怎么求的？還有別的想法嗎？（估計學生在求表面積時會出現錯誤）（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？開放練習還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。學生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）匯報交流，生說師記。方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）1觀察表格，你發(fā)現了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）拓展練習（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數）至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。