20xx年教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖(7篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:39本頁面
【正文】 學(xué)生自由朗讀課文）㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況①出示生字新詞，指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。②生分段朗讀課文③播放錄音范讀。師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？生：沒有感情；聲音不動(dòng)聽……師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。（生自由發(fā)言）①鄉(xiāng)村孩子非常可愛，非?？鞓贰＂卩l(xiāng)村景色美麗。③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸?！瓗煟亨l(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！（設(shè)計(jì)意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀、再讀課文后，讓學(xué)生說感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？（生長時(shí)間默讀）師：好吧。我們開始交流。句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句。師：你能再讀讀這句嗎？（生朗讀該句）師：哪一位再來？句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺(tái)為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）師：還有誰也覺得這句很美？生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景。師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？（生齊讀該句）師：你們看，這是一個(gè)很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學(xué)？句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！生1：這里用對(duì)比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場。生2：我覺得還寫出作者對(duì)這“運(yùn)動(dòng)場”的贊嘆與喜歡。 師：對(duì)！真好！你能讀讀嗎？（生2朗讀該句）（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過的經(jīng)歷，句子中的動(dòng)作詞用得很準(zhǔn)；之前，我不懂得怎樣表達(dá)，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。師：你真是個(gè)留心生活的孩子。句5……鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束。教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的結(jié)構(gòu)要素思維導(dǎo)圖篇七教學(xué)目標(biāo) 具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。 體會(huì)加法的交換律。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)資源 計(jì)數(shù)器、游戲棒。 教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)1 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：小松鼠們?nèi)ゲ伤晒?，你能幫他們?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎？剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會(huì)很快了。15可以簡單地說成一五，那么25……呢？（學(xué)生完成板書）師：一個(gè)五的結(jié)果是五，就說成一五得五二個(gè)五的結(jié)果是十，就說成二五一十 三五呢？學(xué)生數(shù)松果15＝5 25＝10 35＝15 45＝20一五得五 二五一十 三五十五 四五二十55＝25 56＝30 57＝35 58＝40 59＝45五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五學(xué)生互相交流提問 教學(xué)活動(dòng)2 基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備，教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。（1） 把口訣補(bǔ)充完整。一五（） 三五（） 五五（）四五（） 二五（）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既落實(shí)了知識(shí)和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題提供保障，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 教學(xué)活動(dòng)3 鞏固應(yīng)用練習(xí)一：對(duì)口令“四五”，同學(xué)說“二十”“四五二十”同學(xué)說“45”或“54”，男生女生選代表對(duì)口令完成第4題和數(shù)學(xué)游戲練習(xí)二：師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指？那兩只手呢？師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）教學(xué)活動(dòng)4 拓展練習(xí)師：有一天，學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人， 5輛車夠嗎？為什么？
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