【導讀】究成果和偽造數(shù)據(jù)等行為。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已。在論文中作了明確的說明并表示謝意。磁盤，允許畢業(yè)論文被查閱和借閱。本人授權海南師范大學可以將本畢業(yè)論文。手段保存、匯編畢業(yè)論文。本文針對教學評價指標具有模糊性和多指標性的特點，將模糊綜合評判算法應用到。在Visual環(huán)境下實現(xiàn)各算法，得出較合理的評價結果，有效減少評。價中人為主觀因素的干擾，提高評價的科學性。自從1965年由美國加利福尼亞大學控制論專家扎德教授所開創(chuàng)的模糊數(shù)學以來，標）對被評價的事物隸屬等級狀況進行綜合性評判。隨著模糊數(shù)學迅速的發(fā)展，模糊數(shù)學。單一，主要以個人經驗，定性分析來進行評價。價方法存在很多缺欠。再者，在課堂教學評價中經常遇到其單指標是模糊的，不適宜用一個絕對數(shù)值來。20世紀30年代，課堂教學評價起源于美國。相繼在美、英、俄、日、德等發(fā)達。國家迅速發(fā)展，影響到中東諸國。尤其對于中小學。目前我國中小學課堂教學

　　

【正文】 ???????? 與課堂教學的各個指標權重向量合成得到 B=A? R=( )? 2 4 4 0 0 0 5 8 0 7 7 1 3 8 0 1 0 0 0 8 2 0 0 0 00 0 0???????? 用模糊變換（取大取小原則）得 B=(,0,) S=(,0,) 958575655020??????????????????= 用 以乘代替取小得 B=（ ， ， ， ， 0， ） S=（ ， ， ， ， 0， ）958575655020??????????????????= 用 以加代替取大得 B=（ ， ， ， ， 0， ） S= 用加權平均得 B=（ ， ， ， ， 0， 0259） S= 根據(jù)以上結果可知該老師的評價結果分數(shù)為 ，該分數(shù)是利用模糊綜合評判算法得出一個評價結果，是一個 0 到 100 的代數(shù)值，分數(shù)越高說明課堂教學質量越好。 12 而 屬于 70到 80之間，該老師課堂評價結果是中等。 4 模糊綜合評判算法系統(tǒng)的 設計與實現(xiàn) 由以上的課堂教學評價的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下： （ 1）評價因素集 U=｛ 教學態(tài)度 U1， 教學內容 U2， 教學藝術 U3， 課堂結構 U4， 課堂管理 U5，教學效果 U6｝，記為 U=｛ U1, U2, U3, U4, U5 ,U6｝ U1={U11,U12,U13｝ U2={U21,U22,U23,U24} U3={U31,U32,U33,U34,U35,U36} U4={U41,U42} U5={U51,U52,U53} U6={U61,U62} （ 2） 評判集 V={優(yōu)秀、良好、中等、及格、較差、差 }，對應元素 V={v1,v2,v3, v4,v5,v6}。 V={95,85,75,65,50,20}。 （ 3）權重向量 A=｛ ,,｝ A1={,} A2={,} A3={,,} A4={， } A5={,} A6={,} (4)評判矩陣 13 R= 2 4 4 0 0 0 5 8 0 7 7 1 3 8 0 1 0 0 0 8 2 0 0 0 00 0 0???????? 5 論文總結 模糊綜合評判算法應用在課堂教學評價中，運用課堂教學評價整理好的評判集、權重向量和評判矩陣，通過 VB 系統(tǒng)進行模糊變換、以乘代替取小、以加代替取大、加權平均四種方法進行評判，得出課堂教學評價的評判值，對各個結果進行比較找出有用的規(guī)律，提高課堂教學的質量，加快教學評價的速度。本文在模糊綜合評判中給定的評判矩 陣和權重，評判矩陣和權重向量的確定包含一定的主觀因素，由于調查的樣本量不夠大，只限于某所學校部分老師，缺少有高水平和實踐經驗豐富的專家進行打分統(tǒng)計權重，還有課堂教學的評價因素較少，這些都是值得我以后進進一步去調查和研究，得到更加科學合理的課堂教學評價。 參考文獻 [1]謝季堅，劉承平 編著 .模糊數(shù)學方法及其應用 [M]. 華中科技大學出版社 , 202051. [2]梁保松， 曹殿立編 著 .模糊數(shù)學及其應用 [M].科學出版社， 2020121. [3]李鴻吉編著 .模糊數(shù)學基礎及實用算法 [M].科學出版社， 2020. [4]劉增良編著 .模糊技術與應用選編 [M].北京航空航天大學出版社， 199810. [5]杜棟，龐慶華，吳炎編著 .現(xiàn)代綜合評價方法與案例精選 [M].清華大學出版社， 20206. [6]李昭，花向紅 .多級模糊綜合評判算法的實現(xiàn)及應用 [D].武漢大學， 202012. [7]王鵬，季海鵬，王柏娜 .基于模糊數(shù)學的大學生綜合素質評價體系研究 [D].燕京大學里仁學院，2020. [8] DENG Tingquan,CHEN Yanmei,WU Congxin. Fuzzy Mathematical Morphology on Complete Lattices[D]. Harbin Institute of Technology,2020. [9]John N. Mordeson, Premchand S. Nair. Fuzzy Mathematics: An Introduction for Engineers and Scientists[M]. PhysicaVerlag Heidelberg, 20201016. [10] 王景英編 .教育評價理論與實踐 [M].東北師范大學出版社 ,202001. [11]傅海倫 .教學教育發(fā)展概述 [M].北京師范大學出版社 ,1997 [12]黃友初 .模糊數(shù)學在教育測評中的應用 [D].溫州大學 .數(shù)學與信息科學學院 .2020 [13]Zadeh L and Control[J].1965(8)： 338353. [14]張躍 ,鄒壽平 ,宿芬 .模糊數(shù)學方法及其應用 [M].北京 : 煤炭工業(yè)出版社 , 1992. [15]劉海軍 ,張永 ,周郭蘭 .談，模糊綜合評判模型在網(wǎng)上評教系統(tǒng)中的應用 [J].教育與職業(yè) ,2020. [16]徐鳳霞，陸仲達，蘇寶庫 .用模糊評價法對學生學習能力的綜合評定 [J].齊齊哈爾大學學報，2020： 4851. [17]付璐 ,杜效偉 .基于模糊綜合評判的教學質量評估算法模型 [D].渭河職業(yè)技術學院 .2020. 14 致謝 謹此向在本畢業(yè)設計過程中給予我?guī)椭c指導老師表示最真誠的謝意。同時還要感謝那些在畢業(yè)設計過程中向我伸出過援助之手的老師、同學以及為我提供參考資料的單位和個人。在此只能向大家說一聲謝謝！謝謝你們的幫助。 最后，感謝各位評審老師對我論文進行認真審閱，謝謝各位評審老師的賜教和指正。