20xx年幼兒園大班教學(xué)教案(匯總10篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:10本頁面
【正文】 “你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的`快樂，探索不同桌腿的承重能力。教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。幼兒園大班教學(xué)教案篇十了解拱橋和平面橋的區(qū)別，體會橋為人們生活帶來的方便。探索橋面承重的方法。學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。了解拱橋和平面橋的區(qū)別通過實驗思考并探索橋面承重的方法，體驗造橋的快樂一、我們造的紙橋觀察討論（用ppt記錄）說說兩座紙橋的不同點和相同點，并記錄幼：平面橋是直的拱橋是彎彎的（形狀不一樣）師：再來說說它們相同的地方幼：兩個橋的距離一樣。（橋墩距離一樣）師：還有嗎？教師拿起紙比一比引導(dǎo)幼兒說：紙頭一樣的（兩個橋面用的材料一樣重疊在一起大小一樣）猜猜想想引起幼兒猜想師：這兩座橋的力氣會一樣嗎？你支持哪一座橋？是不是支持的人越多這座橋的力氣就越大呢過渡：我們就來動腦動手來解決這個問題二、探索發(fā)現(xiàn)幼兒兩人一桌面對面嘗試用雪花片測量橋的力量討論發(fā)現(xiàn)怎樣才知道哪座橋的力氣大？你是怎么做的？幼：拱橋是一個一個疊起來平面橋是一個一個平平的放的師：這樣可以比嗎？幼：不能。因為兩座橋都沒有倒。雪花片該怎么放才公平呢？小結(jié)：雪花片擺放的位置是橋面上，擺放的方法是向上疊起來實驗記錄與結(jié)果再比一次兩座橋的力氣記錄平面橋和拱橋上面的雪花片數(shù)量想想別人的記錄和結(jié)果和你一樣嗎？幼兒說說自己的記錄，哪座橋的力量大？小結(jié)：拱橋的力量大三、觀看視頻，熟悉歷史師：我們的祖先在很久以前造了很多的石拱橋。我們早就知道了拱橋的力量大。幼兒觀看視頻不同橋面圖片展示思考：既然拱橋的力氣大，為什么到現(xiàn)在我們生活的大橋都是平平的呢？生活中那么多平面橋敢不敢走？小結(jié)：橋墩結(jié)實了，這是一個讓平面橋更有力氣的辦法。結(jié)束語：到底還有哪些辦法能讓我們生活的平面橋更堅固?。课覀冏约喝ヌ剿飨潞貌缓?。其實呀造橋的工程師叔叔早就想出辦法來了。好！起立，跟后面的老師說再見。區(qū)域活動中的活動是幼兒自由選擇的活動，在這樣的活動中，兒童能更多的按照自己的興趣能力來進(jìn)行活動，因而能給兒童提供更多的體驗成功愉快的機會。陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說明材料與幼兒活動有著密切的關(guān)系。所以教師必須為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當(dāng)原有材料不能滿足當(dāng)前活動需要時，可以適時增添材料；當(dāng)幼兒對某些新材料感到困惑時，教師可以提示或示范材料的玩法；當(dāng)原有材料的玩法在幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提醒或展示材料的多種玩法；當(dāng)幼兒缺少材料時，教師可提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。
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