【正文】 道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。３、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢？（1）請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話（2）采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做（3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。（4）理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。讀句子，比較有什么不同森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)（5）帶頭飾表演三、小結(jié)認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢？小熊住山洞教案大班公開課篇十四在全冊(cè)書的最后，意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的39。機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。多媒體課件、動(dòng)物頭飾第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。二、整體感知課文提出要求：(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?(2)給課文標(biāo)出自然段(3)圈出生字小組合作學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?你覺得什么地方你最難理解了啊?三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生自由讀(1)指名讀，(2)去掉拼音，再指名讀。(3)讀單個(gè)生字，變序再讀這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”四、教學(xué)寫字自己觀察書上的字，確定筆畫的順序交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。)學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢(shì)。講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。五、小結(jié)這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)二、理解課文一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō)、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子?！?學(xué)習(xí)課文第7自然段(1)指名讀。(2)評(píng)議。(3)再指名讀。(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽一聽。小組匯報(bào)交流，師板書：春天——樹上長(zhǎng)滿綠葉夏天——樹上開滿鮮花兒秋天——樹上結(jié)滿了果子冬天——樹上又許多得鳥兒在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。讀句子，比較有什么不同森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)(5)帶頭飾表演三、小結(jié)認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢?小熊住山洞教案大班公開課篇十五《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。熟讀課文，積累詞語(yǔ)（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。a、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。b、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演?！咀寣W(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？小熊住山洞教案大班公開課篇十六1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。課文不注拼音，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。(一)課前準(zhǔn)備1森林四季景色的課件或圖片，課文中動(dòng)物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。2有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對(duì)改善環(huán)境的作用。(二)認(rèn)字、寫字1認(rèn)字生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個(gè)字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表(一)認(rèn)讀生字，記住自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，再用課文考考自己的認(rèn)字能力。感激這兩個(gè)字沒學(xué)過(guò)，可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人。認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法，教師不要一一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來(lái)記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個(gè)字?？车钠允J(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個(gè)順口溜：有腳真開心，無(wú)腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如：(1)漢字魔方。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)告()吉()欠()云()(2)芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)年()()()滿()()()直()()()動(dòng)()()()2寫字學(xué)寫本課的三個(gè)字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說(shuō)撇短橫就長(zhǎng)，橫短撇就長(zhǎng)。在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn)。年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng)。最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng)，下面的口扁些，不宜寫大。(三)詞句本課需重點(diǎn)理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長(zhǎng)時(shí)間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對(duì)小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學(xué)時(shí)可借助畫面觀察動(dòng)物們的神情、舉動(dòng)來(lái)體會(huì)他們的39。心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚(yáng)、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。然后再全班交流。(四)朗讀文中舍不得一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。第七自然段中要突出一年又一年一直，說(shuō)明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護(hù)了森林。最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花。在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。(五)實(shí)踐活動(dòng)1課后讀讀說(shuō)說(shuō)是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)要先讓學(xué)生讀讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一樣嗎?能不能把一束束與一棵棵對(duì)調(diào)呢?讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的說(shuō)說(shuō)。個(gè)、只運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。2編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么，把他倆的話、動(dòng)物們感謝他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)揭示課題(二)初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么。學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(三)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議1看圖1，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，他們?cè)诟墒裁?2看圖6，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?3讀課文第七、八自然段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解一年又一年一直，說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)(四)指導(dǎo)朗讀(五)認(rèn)記生字(六)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)(七)指導(dǎo)寫字(八)排演課本劇